特殊教育送教上門工作總結(jié)(文件)
【正文】 是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。更何況需要送交的學生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。練習學生的手指精細動作時的總體思路是：手指操加針對性的活動練習的方法，讓學生在活動練習中逐漸康復。五指不能立掌后并攏。訓練方法與過程做手指操（強調(diào)拇指壓食指）大把的抓握撿拾玩具、豆子等物品做手指操（教師手把手幫助）比比誰的手掌大，比比誰的手掌尖。手掌相碰后教師輔助學生把手腕往外掰。能較熟練地完成拇指和食指捏豆子動作。再后來又增加了疊積木和穿大珠子的練習。這時候我把我的一只手撤掉，只留給學生一根手指頭借力，繼續(xù)練習，現(xiàn)在學生拉著我的一根手指頭也能勉強坐起來。要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。我認為要把殘疾學生的教育訓練內(nèi)容分為生活適應、活動訓練和實用語數(shù)三個方面。在強化訓練中康復。教孩子寫字畫畫，就是訓練他們的精細動作，認知能力……二、探索送教上門的教學方法對于重度弱智兒童的教育教學，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。要循序漸進，小步子，多練習，多實地操作。在游戲中培養(yǎng)學生的服從意識和良好的行為習慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。現(xiàn)實生活是訓練中重度學生的最好內(nèi)容。三、嘗試送教對象的評估方法柯評估是教育教學過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學生作相互比較，只是讓學生知道自己的學習進度。我們在學生的學習過程中，開展進展性評估，以評鑒學生的學習表現(xiàn)，學生的達標情況，協(xié)助學生改善學習。為了顯示學生在一段時間內(nèi)學習所達成的水平，我們通常在學年或?qū)W期末對學生進行一次全面的評估?？偠灾?，在一個學期的送教工作中，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長和社會的高度肯定。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。初步評估：我們在制訂每一份個別教學計劃之前，都要對學生進行一次評估，以便確定學生現(xiàn)階段的學習能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學生的長、短期目標，便于編訂教學計劃。注重家校溝通，落實學習內(nèi)容。強調(diào)實物操作，優(yōu)化學習手段。精心游戲設計，增強學習興趣。在實際的教學中，我們經(jīng)常采用以下教學組織形式：嚴格個訓，把握課堂命脈。應該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學方法都是一個康復訓練的過程。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學內(nèi)容。第五篇：送教上門工作總結(jié)一、探求送教上門的課程模式這是一群暫時不能適應學校生活的智障孩子。然后我讓學生扶著我的一根手指頭坐在硬板凳上，慢慢的撤掉我的手指頭，但是學生有點害怕摔倒，不讓我撤掉手指頭?！痹诰毩暿种妇殑幼鞯耐瑫r我還給學生設計了提高坐的能力的練習。訓練效果不明顯。手掌分開的角度變大，所有的手指都能分開。將合在一起的兩個積木分開練習。不能完成彈指動作。碰掌掌邊緣相碰掌根相碰手腕相碰訓練前的狀態(tài)描述應該是拇指壓在食指上，但學生的大拇指卻藏在食指底下。在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我立即對學生的情況進行深入分析，并把分析結(jié)果及時與家長進行溝通。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。2017年1月10日第四篇：送教上門工作總結(jié)年終送教上門工作總結(jié)曲阜市特殊教育學校2016年12月我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔心這些孩子太難教。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。接著我們借助簡單的量表對其進行評估，包
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