【正文】 后期的行為。家庭教育在個體社會化中起著最基本的作用，是其他社會化途徑所無法取代的。因此，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭環(huán)境是最基本的文化環(huán)境，是開發(fā)孩子智力的首要的基礎(chǔ)環(huán)境。然而學(xué)校對留守兒童的影響又具體表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)校教育與家庭成長關(guān)系中的矛盾又存在哪些呢？家庭與學(xué)校缺乏有效的溝通機制。當(dāng)面對著持有上學(xué)無用論的固執(zhí)的家長時，看到學(xué)生輟學(xué)打工，學(xué)校也便只能是愛莫能助了。留守兒童的管理防控體系和保護機制的缺失許多地方政府對留守兒童的教育現(xiàn)象沒有做到足夠的重視，對留守兒童現(xiàn)象引發(fā)的問題沒有做到理性而政策化的思考。當(dāng)然問題不在于多，而在于怎么解決。父母對孩子的撫養(yǎng)不應(yīng)僅局限于物資方面，多關(guān)心他們的心理、性格發(fā)展，多給予關(guān)愛。此外，外出務(wù)工的父母應(yīng)與代理監(jiān)護人經(jīng)常聯(lián)系，多進行交流，以促進其對留守在家的子女在學(xué)習(xí)、生活和思想上進行認(rèn)真教育、管理和監(jiān)督。以激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。此外，還可發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)場所，給予他們正常的教育，提供給他們更多的學(xué)習(xí)的平臺，給他們更多的關(guān)愛，以彌補留守兒童在家庭教育中的缺失和遺憾。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，并委托親戚代養(yǎng)或寄養(yǎng)形成了農(nóng)民工父母和子女長期處于兩地分離的局面。但是，事與愿違，就是因為他們長期在外，孩子因無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛，受教育權(quán)受到了嚴(yán)重的侵害。關(guān)鍵字：農(nóng)村留守兒童教育問題 建議正文:一、我國留守兒童基本現(xiàn)狀及其在教育上存在的問題（一）我國留守兒童基本現(xiàn)狀1）農(nóng)村中小學(xué)父母外出打工者眾多。3）農(nóng)村留守兒童在各地的分布很不均衡。如果是由祖輩隔代教育往往意味著過多的溺愛，這樣容易形成孤僻、任性等不良的人格特征，無論是對當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活還是對將來的人生，都會產(chǎn)生極其不利的影響；如果是托付親戚監(jiān)護，由于中國農(nóng)村的特殊情況，親戚們普遍認(rèn)為不便過多管教。由此可以看出，在父母外出打工之后，部分兒童的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了下降。二、農(nóng)村留守兒童教育存在問題的原因分析（一）制度缺失和相關(guān)法規(guī)不合理。大部分農(nóng)民工面對如此高昂的費用，只能無奈地將其子女留在老家接受教育。稅費改革前，農(nóng)村教育統(tǒng)籌農(nóng)民直接承擔(dān)義務(wù)教育費用，改革前總數(shù)100億元左右，改革后，實際這部分資金合到了農(nóng)業(yè)稅中，表面上是政府預(yù)算，實際上仍來自農(nóng)民，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入的相當(dāng)一部分來自農(nóng)民交納的農(nóng)業(yè)稅。而政府投入農(nóng)村的教育經(jīng)費嚴(yán)重不足。1個4口之家的西部農(nóng)村貧困戶家庭，即使有3個身強力壯的勞動力，1年的純收入還供不起1個大學(xué)生。三、農(nóng)村留守兒童教育存在問題對策與建議農(nóng)村留守兒童可能是相當(dāng)長時期都會村子的一個現(xiàn)象，是社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村發(fā)展的一個重要現(xiàn)實問題，這不單單是其一個方面的問題，而是需要社會各個層面的關(guān)注和切實可行的措施。根據(jù)世界銀行對38個國家城鄉(xiāng)居民收入差別的研究報告稱，世界上城鄉(xiāng)居民收入差距之比超過2：1的國家十分罕見。政府應(yīng)制定、實施優(yōu)惠政策和配套措施，讓流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會利益。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。孩子在學(xué)校的時候只有不到去不時間的1∕3，而其他時間大部分實在家庭和社會。二是有部分外出務(wù)工經(jīng)商人員經(jīng)濟相對比較富裕，他們希望有關(guān)部門能夠建立某種機構(gòu)，來管理和監(jiān)護其子女，使他們能安心在外務(wù)工。加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。同時，學(xué)校要利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。學(xué)校要專設(shè)心理教育教師，讓他們和其他任課教師一起共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，幫助兒童健康和和諧的發(fā)展。在溝通內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)，其他方面也應(yīng)該詢問，特別是青春期的孩子，更有更多的關(guān)心。小結(jié):目前農(nóng)村留守兒童存在許多問題，包括基本權(quán)利難以保障、學(xué)習(xí)問題、生活問題、心理問題等等。參考文獻(xiàn)[1］“留守兒童”教育．華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所．2006．［2］段成榮，周福林．我國留守兒童狀況研究［Ｊ］．人口研究，2005，（1）．［3］“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（7）．［4］段成榮，［Ｊ］．人口研究，2005，（1）．［5］李真．流動與融合［M］．團結(jié)出版社，2005：42－57.［6］吳興陸．農(nóng)民工定居性遷移決策的影響因素實證研究［Ｊ］．人口與經(jīng)濟，2007，（1）．［7］周宗奎，孫曉軍，劉亞．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題［Ｊ］．北京師范大學(xué)學(xué)報，2005（1）：72—80．［8］范先佐．農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（7）．［9］時偉，謝振榮．農(nóng)村留守兒童家庭道德教育缺失的思考［Ｊ］．黑龍江社會科學(xué)，2007，（5）．［10］李慶豐．農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對“留守子女”發(fā)展影響．上海教育科研．2002（9）.［11］劉純根．關(guān)心農(nóng)村留守兒童也是農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容．2006.［12］、城鄉(xiāng)關(guān)系和國民收入分配關(guān)系的研究［J］．經(jīng)濟研究參考，2003（49）．［13］范先佐．農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題與對策［Ｊ］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（7）．［14］向東梅．農(nóng)村留守兒童問題與教育對策［Ｊ］．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報．2006．（3）。從教育的角度看，解決這些問題需要政府、社區(qū)、家庭的協(xié)調(diào)合作。學(xué)生一般通過日記本方式來抒發(fā)和宣泄自己內(nèi)心的秘密與不滿，如果父母以書信與子女交往，子女就可以把父母作為一種傾訴的對象。父母外出務(wù)工時，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)可靠的人作為監(jiān)護，做好就留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，保持家庭教育與影響的存在于完整，這樣家長可以跟學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。在為留守兒童提供良好的知識和教育的同時，我們應(yīng)關(guān)注他們的心理健康發(fā)展，尤其是生對生活在特殊狀態(tài)下的兒童，我們更給予更多的關(guān)注。因此，政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守我兒童提供住宿便利。這必將對留守子女的成長產(chǎn)生深刻的影響。同時，也具有了建立社區(qū)教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎(chǔ)。從縱向來看，中央、省市和地方政府協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決農(nóng)村的留守兒童問題，不能等問題非常嚴(yán)重的時候才采取補救性措施，因應(yīng)提前做好解決留守兒童的教育問題，針對你農(nóng)村打工人群所引起的社會問題及其子女的教育問題，國家有關(guān)部門已經(jīng)提出要以流入地區(qū)政府管理為主，采取多種形式，依法保障流動人口子女的教育，政府應(yīng)主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好教育的應(yīng)對。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。中國創(chuàng)了城鄉(xiāng)收入差距的世界之最。向東梅認(rèn)為需要從以下方面采取措施：1加快戶籍制度的改革，消除城鄉(xiāng)差距。李慶豐認(rèn)為：由于他們的父母打工照樣能夠掙錢，出現(xiàn)了“新讀書無用論”。但過高的高等教育費用，加上大量的高校畢業(yè)生就業(yè)難的殘酷現(xiàn)實，使大多數(shù)農(nóng)民們望而生畏。2006年雖然取消了農(nóng)業(yè)稅，但這里有一個如何建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障制度的問題。這些法規(guī)雖然為保障農(nóng)民工子女入學(xué)提供了支