【正文】 如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。交流：通過自學(xué)討論，你知道了什么？[詩題：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。多可惜呀！詩人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來你能用幾個(gè)詞語來夸夸春天的美景嗎？誰也愿意學(xué)學(xué)詩人來贊一贊？（指名讀）(5)讀詩多么美的景色，多么美的詩呀！如果有優(yōu)美的樂曲來配一配那就更美了。根據(jù)《游園不值》這首詩，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽。、欣賞詩詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)。杜甫(712770)，字子美。杜甫的詩歌流傳下來的有一千四百余首。野徑：鄉(xiāng)下的小路。要求讀音正確，注意節(jié)奏。①詩的開頭兩句寫的是什么？開頭兩句是總寫。②第三、四句寫什么？這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)。這首詩，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧靜的心情。、煉句，在語言運(yùn)用上下功夫。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。教學(xué)過程：（一）檢查上首詩的默寫。（三）齊讀本詩二遍。云腳低寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。詩眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭暖樹是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是早鶯。，淺草才能沒馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽了這樣動(dòng)聽的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。其詩以七言絕句最佳，寫景抒情，用語新警，長于白描。師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。三、再讀詩歌，整體感知。）四、品讀感悟，體會(huì)情感。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）（4）體會(huì)詩人此時(shí)心情：懷抱著無限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒有在家，不能得償心愿，詩人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）學(xué)習(xí)后兩句。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來”。六、拓展延伸。板書設(shè)計(jì)游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩意，體會(huì)詩中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩中所描繪的意境。針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。合作探究。③感受詩的意境，用自身的話說說詩句的意思。②抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。五、背誦詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《游園不值》這首詩中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫筆，畫出你想象中作者所見到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛和贊嘆之情。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣?！安耢椴婚_”的原因是什么呢?從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物道傷害之故。物以類聚。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的寫春的古詩。①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩，講一講詩句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題?！熬貌婚_”后，要有較長的停頓，以蓄勢(shì)讀好后兩句。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象?！边@句詩反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。②把古詩改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來。以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。由于是四行詩句，課上容易在課上完成背誦。4．注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。四、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：課件《春江花月夜》詞帶六、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，精講引思。(板書：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩人在春暖花開時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩人彷徨無著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。1．指名讀古詩。3．同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡單的整合。(學(xué)生回答的問題略)②師點(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。(入詩境、悟詩情)1．學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)2．師問一個(gè)問題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見大，給讀者想象的空間。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)板書設(shè)計(jì)：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)！（學(xué)生自學(xué)古詩）大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人情感。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。有誰了解他？匯報(bào)讀古詩 大家想讀這首詩嗎？自由朗讀全詩，能不能做到通順流暢。師讀。同學(xué)們讀得真好。）師：對(duì)，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。）師：為什么很久沒有來人來開門呢？（可能是主人不在家吧。）C師：你們的想象可真豐富，那么詩人心中是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句詩。請(qǐng)大家觀察一下插圖。這里的“憐”是喜愛，舍不得的意思?！皯?yīng)憐” “憐”不是指現(xiàn)在的可憐，而應(yīng)該解釋為“愛惜”。生：什么是屐齒？（屐齒是指木頭做的鞋子下面的橫條。也許是因?yàn)橹魅嗽谒X，沒有聽見敲門聲?！安耢椤本褪侵覆耖T。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了。有信心超過老師嗎？生挑戰(zhàn)。同學(xué)們，讓我們來比一比，看誰讀得好？生比賽讀。板書課題，生讀題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入春天到了，春姑娘邁著輕輕的腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會(huì)》。各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。四、感受情境，語言描繪通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色《游園不值》教案15教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。(小組選一名同學(xué)讀)4．讓我們用一句話來抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動(dòng)情。(自擬題目，寫一則短文)四．思維拓展，延伸探索1．春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。④完整地說說詩意。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略；師生互動(dòng))4．利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。②抓字眼，曉詩意。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。我從同學(xué)們的背誦古詩過程中，深深地體會(huì)到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神，表達(dá)了人與人之間的美好情感。2．利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。受到感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。2．“以讀為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美。二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。5．課堂練習(xí)。4．體味哲理。這樣讀，可以傳出詩人的情感變化。注意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語調(diào)。自學(xué)方法：先朗讀古詩幾遍，把古詩讀熟，再借助文中注釋、課后“思考題”，大體上讀懂古詩，提出疑難問題。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點(diǎn)。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。二、景中有情，詩中有人“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！蓖醢彩璧巧接^景，暗示站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。六、延伸拓展。自由試背。讓同學(xué)結(jié)合詩文畫面說。①質(zhì)疑問難。①說說哪些詞句你讀懂了。⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。教師范讀。⑵教師協(xié)助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫春天的詩句，說說作者是怎樣來描寫春天的過渡引入：今天，俺們?cè)僖淮蝸砜纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓?，看看這首詩與其它描寫春天的詩有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩《游園不值》?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！队螆@不值》教案12【設(shè)計(jì)理念】教師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。你喜歡這枝紅杏嗎？（喜歡）訓(xùn)練朗讀。（1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（1）重點(diǎn)理解“扣”的意思。）引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。詩作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。（出示課件）葉紹翁，字嗣（s236。（出示課件）（師板書題目——游園不值）二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。：這首詩雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。，綠楊蔭里白沙堤。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。這都是早春特有的景象。這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀這首詩。（三）課堂練習(xí)背誦這首詩（四）小結(jié)（五）布置作業(yè)、默寫《春夜喜雨》。③第五、六句寫什么？這兩句從視覺的角度寫雨中江村夜景：野徑天空黑云密布，江船上燈火明；火獨(dú)明則他物不見，說明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。雨之所以好，就好在適時(shí)，當(dāng)春乃發(fā)生，好在潤物。這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。夜里沒有星光，黑成一片。他也寫了許多描繪祖國山河景物、寫景抒情的詩。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊他為詩圣。：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。，教師可對(duì)字面的意思給予答疑解惑，不必逐字逐句講解。，融情于景的特點(diǎn)。指名朗誦。詩人看見一枝紅杏伸出墻頭，由此想到園中的美景。指導(dǎo)朗讀（2）詩人感覺到了這些，他是怎么做的？映示：小扣柴扉久不開細(xì)細(xì)品味這句詩，你讀懂了什么？（詩句意思：我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。學(xué)生自學(xué)。（板書課題，出示詩句）學(xué)習(xí)《游園不值》檢查預(yù)習(xí)1 介紹作者a 指名學(xué)生交流b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。教學(xué)重點(diǎn)：查閱相關(guān)資料，了解作者。板書游 園 不 值遇