【正文】 被自己的父母深深地感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請(qǐng)你敘述一件讓你最為感動(dòng)的事。學(xué)生舉手，讀自己的書寫?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)唐(t225。n)跚(shān)二、學(xué)情分析目前成績較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。學(xué)生方面，班級(jí)里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺認(rèn)真，在班級(jí)里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。應(yīng)當(dāng)多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。３、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語段、語句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，面對(duì)這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人?！侗秤啊肥且黄鴿鉂飧笎鄣膬?yōu)美的散文，作者細(xì)膩的筆跡，將父親沉默的細(xì)致的愛展示給我們。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，對(duì)文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。在教學(xué)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。解除，除去狼藉j237。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠無私。綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一對(duì)父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯：1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2．同學(xué)齊讀、體味；3．在同學(xué)有所悟有所言之后，見機(jī)引問有關(guān)問題，比如：①這段描寫有沒有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確性。第五篇：初中語文 朱自清背影教案背影 朱自清教學(xué)目標(biāo)樸實(shí)的語言他含深情是本文的教學(xué)重點(diǎn)；課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了，有的體會(huì)不到；有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過后才體會(huì)得到。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時(shí)的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？二、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”和題注，了解作者。要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語含義。方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。（結(jié)合課 后練習(xí)七）第一部分（第一段）：開篇點(diǎn)題。為寫“背影”作鋪墊。五、學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心意思。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。七、小結(jié)。2．熟記生字的讀音、寫法和含義；用老師指定的詞語造句。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“找”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。父親的慈愛之心真是感人肺腑。2．父親買橘子這樣費(fèi)勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心 理？理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興。表現(xiàn)了對(duì)父親的憐愛之情。五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)?！崩斫猓翰蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車廂里去照看行李。1．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細(xì)致描寫，表情達(dá)意。朗讀時(shí)要體現(xiàn)感情。2．寫作練習(xí)。描寫背影家境 禍不單行（揭示環(huán)境）送別前 細(xì)心關(guān)照 買橘子 周到入微 再現(xiàn)背影 思念兒子憐愛父親。九、板書設(shè)計(jì)。1．朗讀比賽。對(duì)于這些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì)，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時(shí)借鑒。這幾句話樸實(shí)無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛子深情。4．“我走了，到那邊來信！”理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。你就在此地，不要走動(dòng)。好在天無絕人之路！”理解：是對(duì)兒子的勸解和寬慰。分析：這段寫別后對(duì)父親的思念。3．“我”對(duì)父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么伯父親看見？理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動(dòng)了。1．這一段是全文的核心，具體寫“背影”的有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語有哪些？理解：具體寫“背影”的是“我看見??顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親深情的自責(zé)。二、學(xué)生默讀第四、五段，思考問題。八、布置課外作業(yè)。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。提問：本文是通過寫“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無 多大關(guān)系的第二、三段？理解：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。第三部分（第七段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。第二部分（第二～六段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子 深情。2．本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。理解每個(gè)問題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。差使 狼藉 籟籟 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 ．．．．．．．．．．．．．結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。本文寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多讀 者。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個(gè)動(dòng)作流露的，還是通過某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會(huì)。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了?！备赣H的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。精神消沉瑣屑xi232。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。第四篇：朱自清《背影》教案朱自清《背影》教案教學(xué)分析：《背影》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》 八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對(duì)于母愛，友愛，學(xué)生們總是很容易體會(huì)得到。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)這篇課文與上篇課文不同。多鼓勵(lì)下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點(diǎn)１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。家長非常重視，非常配合。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)閑(xi225。)簌(s249。“那年冬天”就是指1917年冬。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的一篇非