【正文】 把這種感情基調(diào)融入到詞作中的呢，大家下面自由讀這首詞，整體感知一下這首詞的內(nèi)容。作者為什么從這些景色中想到了歷史英雄人物？明確：“大江東去”是眼前江景，這里蘇軾用它來起興，日月江聲，滾滾滔滔，使人感到歷史的流逝，從而滋生對往昔英雄人物的無限懷念。懷古思今，感慨萬千。使他產(chǎn)生了“人間如夢”的感慨，這反映了理想與現(xiàn)實的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中，蕩漾著一腔追慕英雄，渴望建功立業(yè)的豪邁之情。塑造出一位“雄姿英發(fā)”的英雄人物——周瑜。第三篇：念奴嬌是什么意思念奴嬌是什么意思念奴嬌是一個詞牌名。關(guān)于詞牌的來源，大概有下面三種情況：（1）本來是樂曲的名稱。例如《憶秦娥》，因為依照這個格式寫出的最早一首詞的開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，所以詞牌叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》?！独颂陨场吩伒氖抢颂陨常陡┳印吩佉?，《拋球樂》詠拋球，等等。一般在詞牌下面或后面注明詞題。念奴嬌的來歷: 念奴,唐天寶年間著名歌妓,曲名本此。③名句填空。２、這首詞可以說是重中之重。⑶把握豪放詞的意境及特點。但蘇軾又不同于杜甫李商隱，他的性格更傾向于陶淵明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪邁。２、在作者簡介中，介紹得稍多了一點，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大，原想舍去，例如對蘇軾在文、詞、詩、書畫并稱方面的介紹，但又想到高考要考，所以就羅嗦講了。３、在背景介紹中，我分兩個方面進行。這是一首豪放詞，應(yīng)讀得鏗鏘有力。６、至于延伸比較部分，以柳詞和蘇詞為例比較豪放詞和婉約詞的詞風，是為了把學生“只可意會、不可言傳”的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻、明晰。自己的缺點有時是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁觀者更清楚，所以希望各位老師多提意見，暢所欲言，給我們年輕人一個不斷進步的機會！第五篇：念奴嬌教案設(shè)計《念奴嬌（二）課文特點及在單元中的地位《念奴嬌﹒赤壁懷古》屬于高中語文第四冊第二單元。根據(jù)教材特點和新課標理念，我確立以下教學目標： 第一 知識目標了解蘇軾的有關(guān)知識把握本詞意境情感 第二 能力目標提高學生的朗誦水平通過比較，認識豪放派與婉約派藝術(shù)風格的不同 第三 情感目標教育學生正確面對人生道路上的困難與挫折，樹立積極的人生觀。二、學情介紹本課的教學對象是高一年級的學生。為此，我主要采用了對比分析法（主要針對教學重點）、合作探究式教學法（針對教學難點）、多媒體演示法（主要用于誦讀部分）。自主探究的學習方法，理解“人生如夢”。（三）在朗讀中整體感知在解決重點、難點問題之前，先要讓學生對這首詞的內(nèi)容及情感有一個整體的了解，為學生深入細致地分析以及解決重點難點問題打下基礎(chǔ)。（四）具體研討本詞整體感知本詞之后，就進入到具體研討本詞這個環(huán)節(jié)。講完這些后，通過提問：“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有何作用？自然而然地過渡到對下闋的理解。在分析“抒懷”這一部分的時候，我將突破教學難點。此外，針對高中生實際情況，我適時對學生進行世界觀、人生觀教育。所以，在講完本詞的重點難點問題之后，我采用歸納法和比較法，歸納本課重點，并讓學生將江城子和本詞進行比較閱讀，從而加深學生對蘇軾詞風的深層次理解。每組學生各抒己見，闡述本組討論的結(jié)果，有些見解也許站不住腳，但學生的創(chuàng)新精神可嘉，參與課堂活動的激情難能可貴。在分析“詠史”這一部分的時候，我又提出第四個問題：赤壁之戰(zhàn)的英雄很多，作者為什么只仰慕周瑜而沒有寫其他人？我采用比較法，出示投影，讓學生把握作者的復雜情感，加深其理解。在分析寫景這一部分的時候，我采用比較法、分層教學法和問答法。本詞是豪放詞代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。（二）介紹作者鑒賞古典詩詞首先要抓住作者和相關(guān)的時代背景，通過時代背景去讀詩解義。誦讀法，感受詞的語言和意境。但對于豪放詞還不太熟悉，所以教師要引導學生采用比較閱讀的方法，理解不同詞風的特點，提高詩歌鑒賞能力。人生如夢”是蘇軾對自己事業(yè)無成的無可奈何的慨嘆，并不是否定人生?！赌钆珛嫂q赤壁懷古》是豪放詞的代表作。具體分為以下三個目標：領(lǐng)會宋詞的藝術(shù)特點具體領(lǐng)會宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風格?！菊f板書及作業(yè)】１、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點；二是便于學生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦，時間來不及沒有進行。平時時間充足時，我會在一單元學完后叫學生聽寫字詞并注音，開始學生不以為然，以為是小學生的事，慢慢地倒引起了重視。４、范讀正音：朗讀是詩詞教學的重中之重。我想如能在適合的篇目中對一些重要的作家作品進行小結(jié)，平時就以全局觀念注意點滴積累，就可以減輕學生高三復習的壓力。因為有了上片學習的基礎(chǔ)，把握全