【正文】 根據(jù)安徽省教育廳、安徽省人力資源和社會保障廳《2014安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘公告》規(guī)定，經(jīng)過筆試和資格復(fù)審，現(xiàn)將報考黃山市市直中小學(xué)教師崗位面試有關(guān)工作通知如下：市直中小學(xué)教師崗位面試方式采取試講方式進行(注：備課30分鐘，試講25分鐘)，面試時間擬定于2014年7月31日，面試地點：田家炳實驗中學(xué)(屯溪屯光大道湖邊路217號)，請各位考生于2014年7月30日(上午8:0012:00，下午15:0018:00)到黃山市教育局組織人事科(屯溪區(qū)延安路83號，屯溪四中旁)領(lǐng)取面試通知書(聯(lián)系電話： 05592527706)。不按規(guī)定時間辦理面試確認(rèn)手續(xù)及領(lǐng)取面試通知書的，視為自動放棄，后果自負(fù)。請把所有答案涂、寫在答題卡上。2015年1月12日至14日中共第十八屆中央紀(jì)律委員會第五次會議，習(xí)近平總書記強調(diào)按照“四個全面”要求堅定不移推進黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭。A、省級人民政府 B、縣級人民政府C、省級人民政府教育行政部門 D、縣級人民政府教育行政部門1提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家是（）A、夸美紐斯 B、盧梭 C、洛克 D、馬卡連柯1決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是（）A、法律制度 B、政治經(jīng)濟制度 C、精神文明 D、社會生產(chǎn)力1為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)新課程結(jié)構(gòu)特征的（）A、均衡性 B、選擇性 C、獨立性 D、綜合性1華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點反映的身心發(fā)展動力理論是（）A、原發(fā)論 B、內(nèi)發(fā)論 C、外鑠論 D、多因素相互作用論1荀況認(rèn)為“人之性惡”。()3某校將操場改為對外開放的臨時停車場兼收費管理。（）4個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()4負(fù)強化實質(zhì)就是懲罰。4《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師結(jié)果是受聘任教，晉升工資，實施獎懲的依據(jù)。5實用主義教育家杜威主張三中心，即經(jīng)驗中心，活動中心和________中心。5個體品德的核心部分是5維納對行為結(jié)果的歸因進行探討，并把歸因分成三個維度：內(nèi)在性，穩(wěn)定性和5最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是 60、奧蘇帕爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行方式，分為接受學(xué)習(xí)和四、簡答題（本大題共2小題，第61小題6分，第62小題4分，共10分），大學(xué)生的學(xué)科知識就能勝任小學(xué)教師崗位，從教師專業(yè)素質(zhì)的角度評析這一觀點。案例分析，分析校長如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想，后來有機會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否獲獎將很大程度影響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎，結(jié)果事與愿違。師：害怕，對了，就是害怕（馬上給予表揚）師：現(xiàn)在我要請小A回答問題（走到小A面前）丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，它愿意嗎？ 小A：不愿意 師：那他有辦法？ 小A ：沒辦法師：哪個詞可以看出他沒辦法？ 小A：只好師：晚上天黑黑的你會害怕嗎？小A：沒辦法師：哪個詞看出他沒辦法？.....（這時有些同學(xué)坐不住了，開始交頭接耳，教師停下來講課，轉(zhuǎn)向批評學(xué)生）（1）案例中教師主要采用哪種教學(xué)方法？結(jié)合案例分析該教學(xué)方法的運用要求？（2）結(jié)合案例分析教師違背哪些教學(xué)原則？2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試 教育綜合試題答案及評分參考一、選擇題 二、判斷題 三、填空題 四、簡答題6這種觀點是錯的。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。（3）豐富學(xué)生的表象儲備。案例中的校長對違反課堂紀(jì)律的張某進行安撫，說明校長關(guān)心和愛護學(xué)生。（3）為人師表。案例中張某上課玩手機，不尊重教師，不尊重教師的勞動。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。6校長建議的心理學(xué)依據(jù)是在教學(xué)中要運用無意注意規(guī)律，提高教學(xué)效果。從教室環(huán)境，教師著裝，教室布置，教具呈現(xiàn)時間，走神應(yīng)制止，情緒干擾等方面入手。第二次失敗的原因是解決復(fù)雜問題時，動機強度太高（認(rèn)為能否獲獎將很大程度影響自己的升學(xué)，發(fā)誓定要獲獎）。（2）科學(xué)應(yīng)用談話法的基本要求 ①談話前，精心設(shè)計好談話的問題。第一，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。同時，該老師在提問過程中沒有發(fā)揚民主，學(xué)生不會回答時，表情嚴(yán)肅，讓學(xué)生害怕，不敢回答。其實學(xué)生的回答雖然與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但是也是接近，教師沒有進行有針對性的指導(dǎo)，僅僅說是再猜猜，違反了因材施教原則。在教學(xué)中要做到由淺入深，由易到難，由簡到繁。案例中，老師在提這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？生：緊張（脫口而出）師：不對，再猜猜（生七嘴八舌，有同學(xué)喊到害怕。例如老師問：丑小鴨傷心的離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？生：（齊答），沒有。③談話后，及時小結(jié)，糾正錯誤，澄清答案，將凌亂的知識整理好。教師主要是通過問題展開教學(xué)。二是動機強度的適中點會隨解決問題的難度而變化。從語音、語調(diào)，板書設(shè)計，教學(xué)形式，直觀教學(xué)，符合需要、興趣等方面入手。案例中羅老師未經(jīng)同意，查看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。案例中羅老師的“手機夠新潮，比我一個月工資還高，家里有錢你就任性啊”等言論，是對學(xué)生張某的挖苦諷刺，是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。因此，應(yīng)對張某進行批評教育。案例中校長誠懇向家長道歉，說明校長履行的為人師表的職業(yè)道德要求。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。五、分析題 6校長是從以下幾個方面踐行教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）關(guān)愛學(xué)生。6（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象動機。教師專業(yè)素養(yǎng)。即使是學(xué)科素養(yǎng)，也有不同與其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，因此不是大學(xué)生的學(xué)科知識就能勝任小學(xué)教師崗位。運用耶克斯一多德森定律試分析李某兩次考試失敗原因，并提出適當(dāng)控制動機水平的建議。運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。簡述教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。5中小學(xué)德育的基本影響途徑是思想品德（政治）課與_________的教學(xué)。5在我國，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常采用直線式和_________式兩種。4根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》，為保障和促進課程對不同地區(qū)，學(xué)校，學(xué)生的要求，實行國家、_________、和學(xué)校三級課程管理。()