【正文】 當(dāng)然深刻．在教學(xué)中對學(xué)有余力的同學(xué)可以安排較難的題目供他們選擇，也可以讓他們分別用動能定理和機械能守恒定律解決同樣一個問題，以便比較這兩種方法的相同點和不同點．第五篇：教學(xué)設(shè)計 機械能守恒定律 機械能守恒定律新課教學(xué)一、動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化前面我們學(xué)習(xí)了動能、在一定條件下，物體的動能與勢能(包括重力勢能和彈性勢能)可以相互轉(zhuǎn)化，動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的例子在生活中非常多，:（勢能向動能轉(zhuǎn)化）； （動能向勢能轉(zhuǎn)化）； （勢能向動能轉(zhuǎn)化）（人的動能轉(zhuǎn)化為桿的彈性勢能,后桿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為人的重力勢能）.……實驗演示：依次演示麥克斯韋滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況，學(xué)生回答物體運動中動能、：物體運動過程中，隨著動能的增大，物體的勢能減??；反之，隨著動能的減小，、實驗演示，切實感受到機械能的兩種形式（動能與勢能），：動能←→重力勢能 彈力做功：動能←→、機械能守恒定律問題：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系呢？上述各運動過程中，物體的機械能是否變化呢？，高度h2的B點時速度為v2，由同學(xué)用學(xué)習(xí)過的知識（牛頓定律或動能定理），分析下落過程中A、B兩位置的機械能之間的數(shù)量關(guān)系。如果物體沿光滑曲面滑下，怎么分析？由學(xué)生通過重力勢能的分析中將曲面看成無數(shù)個小斜面的處理方法，得出結(jié)論。泡沫球受到的阻力不能忽略，前面的推導(dǎo)過程中W=WG+Wf，Ep1+Ek1≠Ep2+Ek2，從能量轉(zhuǎn)化角度看，有機械能轉(zhuǎn)化為熱能，所以機械能將不斷減少。WF= Ek2Ek1又WF= Ep1Ep2=Ek2Ek1 則Ep1+Ek1=Ep2+Ek2結(jié)論：只有彈力做功時，系統(tǒng)機械能守恒 ⑸系統(tǒng)內(nèi)只有重力和彈力做功分析實驗5：豎直彈簧振子的振動，觀察現(xiàn)象，作出分析。公式：Ep1+Ek1=Ep2+Ek2（E1=E2）（板書）⑻共同分析書本中的思考與討論：一小球在真空中下落，有一質(zhì)量相同的小球在粘滯性較大的液體中勻速下落，它們都 因高度為h1的地方下落到h2的地方，在兩種情況下，重力所做的功相等嗎？重力勢能各轉(zhuǎn)化為什么形式的能？機械能守恒嗎？ 課堂小結(jié)，(1)確定研究對象。(5)根據(jù)機械能守恒定律列出方程，或再輔之以其他方程，“問題與練習(xí)”第， 機械能守恒定律一、動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化 重力做功：動能←→重力勢能 彈力做功：動能←→彈性勢能二、機械能守恒定律在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，、機械能守恒定律的條件（彈力），（彈力）以外還有其他力，課題：從能量的角度探究機械能守恒定律的條件目的：進行課堂拓展，讓學(xué)生自主設(shè)置情景，自主探究，重溫機械能守恒定律條件發(fā)現(xiàn)的過程，：指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)置情景，從能量的角度判斷機械能守恒.。(3)判斷各個力是否做功，并分析是否符合機械能守恒的條件。從能量轉(zhuǎn)化角度看，機械能守恒定律是普遍的能量守恒定律的一種特殊情況。（此處應(yīng)說明：重力勢能是物體和地球組成的系統(tǒng)具有的）⑷只有彈力做功分析提出問題：勢能包括重力勢能和彈性勢能，只有彈力做功時，機械能與守恒嗎？ 實驗4：氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，觀察振動過程。進一步分析實驗2，擺球擺動過程受重力與細線拉力，兩拉力方向始終與運動方向垂直，不 做功，則上式推導(dǎo)過程及結(jié)論都相同。在表達式②中，左邊是物體在末位置時的機械能，右邊是物體在初位置時的機械能，該式表示：動能和勢能之和即總的機械能保持不變。學(xué)生練習(xí)，并讓學(xué)生主動解釋教師適時給予引導(dǎo)，給出正確的評價）(投影展示課本76—77頁例題，學(xué)生嘗試獨立解決這個問題，在解決問題中體會用機械能守恒定律解決問題的一般步驟)把一個小球用細線懸掛起來，就成為一個擺，擺長為L，最大傾角為θ．小球到達最底端的速度是多大? 師：這個問題應(yīng)該怎樣分析? 生：和剛才舉的例子一樣，小球在擺動過程中受到重力和細線的拉力．細線的拉力與小球的運動方向垂直，不做功，所以整個過程中只有重力做功，機械能守恒．小球在最高點只有重力勢能，沒有動能，計算小球在最高點和最低點的重力勢能的差值，根據(jù)機械能守恒定律就能得到它在最低點的動能，從而計算出在最低點的速度．師：具體的解答過程是什么?師：通過這個題目的解答，你能夠得到什么啟發(fā)呢? 生1：機械能守恒定律不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便．生2：用機械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機械能，要分析機械能守恒的條件． 師：下面大家總結(jié)一下用機械能守恒定律解決問題的一般步驟．(投影學(xué)生總結(jié)的用機械能守恒定律解題的一般步驟，組織學(xué)生討論完善這個問題，形成共同的看法)(參考解題步驟)生：可以分為以下幾步進行： 1．選取研究對象——系統(tǒng)或物體．2．根據(jù)研究對象所經(jīng)歷的物理過程．進行受力、做功分析，判斷機械能是否守恒． 3．恰當(dāng)?shù)剡x取參考平面，確定研究對象在過程的初末狀態(tài)時的機械能． 4．根據(jù)機械能守恒定律列方程，進行求解．師：它和動能定理解題的相同點是什么呢? 生：這兩個定理都可以解決變力做功問題和運動軌跡是曲線的問題．它們都關(guān)心物體初末狀態(tài)的物理量．師：用動能定理和機械能守恒定律解題的不同點是什么? 生：機械能守恒定律需要先判斷機械能是不是守恒，而應(yīng)用動能定理時要求要比機械能守恒定律條件要寬松得多．應(yīng)用機械能守恒定律解決問題首先要規(guī)定零勢能面，而用動能定理解決問題則不需要這一步．師：剛才同學(xué)們分析得都很好，機械能守恒定律是一個非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它．實例探究：如圖所示，在豎直平面內(nèi)有一段四分之一圓弧軌道，半徑OA在水平方向，一個質(zhì)量為m的小球從頂端A點由靜止開始下滑，不計摩擦，求小球到達軌道底端B點時小球?qū)壍缐毫Φ拇笮槎嗌伲?[課堂小結(jié)]（讓學(xué)生根據(jù)聽課效果給出總結(jié)，教師點評指正。2．能正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有機械能。2．應(yīng)用機械能守恒定律解決具體問題。3．在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點內(nèi)容?！墩n堂講授》流程圖第四篇：《機械能守恒定律》教學(xué)設(shè)計《機械能守恒定律》教學(xué)設(shè)計本節(jié)教材分析：通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了重力做功會引起重力勢能的變化，彈簧的彈力做功會使彈性勢能發(fā)生變化，合外力的功將引起動能的變化。對難點之二的處理：一般擬放在習(xí)題課中講授。另外對勢能曲線的講授可以在有課時的情況下作一些補充。為此一般以范例教學(xué)，加強互動來展開教學(xué)。2).以討論形式展開教學(xué)，活潑課堂啟發(fā)同學(xué)。 難點之一：一對力做功的特點167。167。教學(xué)安排：課前20分鐘以討論形式展開布置給同學(xué)們自學(xué)的內(nèi)容。但由于學(xué)生參差不齊，因而在課堂上一