【正文】 尖角藏起來（在5分鐘左右完成）老師：①可以把七塊板分成兩組，一組是以大板為主，由于它帶有弧形，所以，經(jīng)常跟一個圓和兩個半圓一起組合出現(xiàn)，我們可以叫它大板組。（此處進行現(xiàn)場演示。二、新授內(nèi)容（教學過程）以“小狗”或“小鹿”為例，與學生互動：（1）出示觀察：出示觀察“小狗”的“形象圖”卡，要求學生仔細觀察“小狗”一分鐘，注意它的外形輪廓、站立姿勢、身體器官與七巧板形狀的外觀聯(lián)系?！比缓?，舉起“小狗”的“答案圖”，嘴里數(shù)5—4—3—2—1。第二次瞬間提示：用時可以短一些，可用三秒鐘進行第二次瞬間提示。每個圖形拼組后要求學生陳述組拼的技巧。板書設計：觀察——組拼——瞬間提示——組拼——瞬間提示——組拼——口述拼組過程或簡筆畫出分解圖。（見書）⑵設計：在分類的基礎上，我們可以任選一類做為專題，讓同學們自由想象，自行組拼，進行專題設計。⑷比較：老師們現(xiàn)在把書翻到第22頁和24頁，看到第一組圖形“小鴨子”，這組圖形中有三個圖形，它們分別是什么圖呢？第一個圖形是實物圖，就是生活中我們看到的具體形象。那比較的目的是什么呢？就是讓同學們了解七巧板是怎樣表現(xiàn)具體形象，以便他們更好地用七巧板來表現(xiàn)對生活的觀察。觀察創(chuàng)造需要有敏銳的觀察力和抽象的思維能力，還需要有較強的概括力。理解創(chuàng)新的真諦（有變化、有改進、就是創(chuàng)新）一、引入：通過以上幾個階段的輔導和訓練，同學們已經(jīng)熟悉了七巧板的組拼方法，并積累了一定的圖形量，在現(xiàn)有圖形量的基礎上，我們可以選擇一些圖案，只要稍作變動，就可以創(chuàng)造出另外一個新的的圖案。比如：“T”字，移動了一個圓、變成稻草人，拼出了第二個圖形。通過歸類，不僅鞏固了前面“專題設計”的學習和訓練，同時，也是對“專題設計”的延伸和拓展。板書設計：組拼——比較——移動——創(chuàng)作。實際上，一圖多拼也是各種組拼方法的大操練，通過一圖多拼使同學們對組拼方法的掌握更加牢固，真正學到了掌握七巧板的組拼規(guī)律。（以下展示多副組合作品。這個過程是最重要的，就象寫詩一樣，立意高才容易出好作品。⑶整體協(xié)調(diào)：各個部分能否在一副作品里完美和諧地表現(xiàn)出來，就需要加以潤色、整體協(xié)調(diào)了，（宏觀看一看畫面的比例是否協(xié)調(diào)？顏色搭配是否合理？主題是否鮮明突出等等）。“七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作”實踐活動及競賽七巧專題系列圖形組合創(chuàng)作著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維模式，即：打破思維的界限、體驗高度自由的設計空間。、其中“以勤奮好學為榮”在背景字幕中飛出，達到醒目的效果。、一組幾副作品中飛出一副，同理類推，35組內(nèi)各飛出一副作品→匯合成一類作品。小池泉眼無聲溪細流，樹陰照水愛晴柔。四、潤色把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境 生成問題師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）復習學過的圖形：三角形、正方形。課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。【設計意圖：復習學過的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。三、鞏固應用 內(nèi)化提高發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？結(jié)合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事。公布拼裝內(nèi)容：滑梯用多種完全不同的方法，開始拼裝?；顒油卣梗?專題設計一：飛機 ——觀察創(chuàng)造在多次接觸七巧板，學生基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導學生進入創(chuàng)作階段。分析結(jié)構，將所觀察到的事物抽象化。就是七巧板活動中的舉一反三第十五課時教學目標：使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。同時請三名同學到黑板上拼一拼。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。全課總結(jié)評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。師：你最喜歡誰的作品，為什么？師隨機將好的作品貼在黑板上。集體反饋，評比貼星。師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗成功的快樂。學生專項訓練。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。如學生拼裝的種類不多，教師可給予適當?shù)奶崾尽！克摹⒒仡櫿?反思提升小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）第五篇：七巧板教案第十二課時活動目的：同一圖案可以通過智力七巧板不同的結(jié)構組合拼搭出來，有利于培養(yǎng)學生用多種方法解決同一問題的思維方式。】（二）、動手實踐，逐步體驗七巧板拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。你看到了什么？知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。操作感知，初步認識七巧板猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的。教學準備： 教具：七巧板、黑板。六、教學總結(jié)第四篇：七巧板教案一年級下冊《用七巧板拼一拼》學案人教版教學內(nèi)容：義務教育教科書一年級下冊第4頁 教學目標：1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。二、分工設計讓學生說說這首詩主要表現(xiàn)的事物有哪些？讓學生分組設計詩中不同的事物。圖形拼組，拼擺出老師指定的圖案。、學生創(chuàng)作過程的畫面。舉個例子，假設15名中年級學生參加以“八榮八恥”這一主題的創(chuàng)作系列，學生根據(jù)隨機形式分配到各個同一主題系列不同內(nèi)容的小組。那么，如何引導學生進行七巧廣告創(chuàng)意與設計應用呢？下面由公益廣告“交通安全知識”為例：第一步：學生根據(jù)命題從現(xiàn)實生活中看到、聽到的交通知識、事件等出發(fā)充分發(fā)揮想象力，進行整體構思，可制作個人設計小圖紙；第二步：學生根據(jù)圖紙進行七巧組拼，并增加背景圖案及文字說明、自由搭配連載故事、順口溜、色彩等（一些活動的圖片展示）第三步：這樣，一幅宣傳交通知識的七巧公益宣傳廣告片就出來了(展示成品圖片或例子)。⑵分工創(chuàng)作：我以“奧運奪冠”為例講講，我們可以叫一部分同學拼拼北京奧運的會徽，叫一部分同學拼拼中國的運動員站在領獎臺上，叫另一部分同學拼拼五星紅旗冉冉升起。）那么，這些作品是怎么產(chǎn)生的呢？那就需要老師們按以下步驟輔導了。要同學們用已掌握的圖形和（七巧板的組拼）方法（用一副、兩副、三副或更多副來進行綜合訓練，上次浙江溫州有一個作品，用了65副七巧板來表現(xiàn)學習、生活中方方面面的內(nèi)容青少年眼中的大千世界。大家可以把書翻到28——38頁，這里有一些一圖多拼的例子，有兩種拼法的、三種拼法的、六種拼法的、十幾種拼法的。這種方法是科學家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學家和發(fā)明家正是通過這種方法，應用已知的知識，發(fā)現(xiàn)未知的原理，發(fā)明了未知事物，所以說他是創(chuàng)新的核心內(nèi)容?，F(xiàn)在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“頂碗”“鐵錘”??（見書26頁，師生互動）⑷歸類：將舉一反三拼出的圖形進行歸類。二、新授⑴組拼：任意選擇一個圖形組拼，在這里大家可以先拼一下“T”字（出示T字圖象卡片，讓學生先拼出來，時間不能超過1分鐘）。五、布置作業(yè)：見書25頁板書設計：觀察事物圖——意想概括（意想圖）——動手表現(xiàn)（七巧板表現(xiàn)圖）——瞬間提示（檢查結(jié)果）——觀察拓展（周圍事物、生活畫面）。比較—表現(xiàn)的過程實際是也是觀察創(chuàng)造的過程。第三個圖形是抽象圖，就是用七巧板表現(xiàn)的“小鴨子”。（如小馬、小鴨等）⑶表述：根據(jù)我們的經(jīng)驗，同學們都能拼出1—2種動物的圖形，關鍵是要表述，也就是說，他們怎樣對拼出的動物進行命名，然后，在簡單敘述一下，這種動物的習性。一、引入新課：同學們?nèi)腴T后，我們就要引導他們逐漸脫離卡片，從模仿定視觀察分解圖過度到應用自己的想象力和創(chuàng)造力設計出更多的圖形。三、課堂小結(jié)：七巧板看似簡單，拼排起來卻不容易、奧妙無窮。還有少數(shù)拼不出來的，我們可以請那些拼得快、拼得準的同學，到講臺上來講一講他的組拼思路，也可以讓繪畫能力強的學生在黑板畫一下組拼“答案圖或分解圖”。（4）第二次組拼：經(jīng)過瞬間提示后，這一次就有一些學生可以把“小狗”拼出來了。（3）第一次瞬間提示：由于同學們第一次按“形象圖”組拼，在三分鐘能準確完成的是很少的，這時候，老師們就要采用七巧板課中比較重要的教學方法——瞬間提示法。四、布置作業(yè)：思考智力七巧板為什么很奧妙？第三課時 按圖分解三、按圖分解（動手動腦）教學目的:通過熟練應用七巧板拼組方法反復組拼、分解列舉的幾個拼圖,鍛煉觀察力、注意力和瞬間記憶力，逐步進入七巧板圖形創(chuàng)造天地，以提高學生參與興趣和競技意識。②中心板組的拼放，在整個圖形的組拼過程中起決定性的作用，而在這一組中，中心板往往是斜放的，另兩塊板各自以他們的邊同中心板的某條邊接觸，以此來找到正確的組合。以此最終摸索出七巧板的組拼規(guī)律。B、學生組拼競賽：依照樣子拼出“小鹿”的分解圖，越快越好。這樣，同學們就可以認識七巧板了，知道它是由一個三角形板、一個梯形板、一個圓形板和兩個半圓形板及一個大板、一個中心板組成。二、新授內(nèi)容： 過程溫固——智力七巧板七個板塊形狀（打開七巧板包裝）老師