《一粒種子》教學設計(文件)
【正文】 ，把課文讀流利。了解種子為什么想出去，它又是怎樣看到外邊世界的？欣賞圖畫。1．鍛煉學生總結能力和口語表達能力。多媒體課件四、布置作業(yè)。教學流程圖七、教學評價設計本課教學抓住重點詞句提契全文，用啟發(fā)式的教學法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。然后讓學生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學生把自己當作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。八、幫助和總結課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學生對科學的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習慣。培養(yǎng)學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學知識。讓學生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。例如，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓練。3．創(chuàng)設情景，情感導讀使學生明白科學常識，理解課文內容。表演分角色朗讀課文。，提出問題：課文中的種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？，并進行朗讀指導。生字卡片，多媒體畫面。1．學生看大屏幕，完成多音字的識記。多媒體畫面一、激情導入，整體感知1．教學生認識本課的多音字（種）。相信大家學了課文就會有收獲。變“要我學”為“我要學”：教學時就能啟發(fā)學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。三、學習者特征分析低年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務。全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣?！蔽襾韼湍闼梢凰赏?，你好鉆出去。說明種子發(fā)芽需要溫度?！景鍟O計】一粒種子暖和（溫度）挺一挺喝水（水分）松土（空氣）又挺一挺 又挺一挺 又挺一挺第五篇：《一粒種子》教學設計案例名稱《一粒種子》科目語文教學對象一年級提供者孫玉娟課時一課時一、教材內容分析《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。三、精講點撥、歸納拓展（35分鐘）是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！四、檢測訓練、當堂達標（810分鐘）思考問題：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）小結：小作者根據種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件?！昂攘丝谒弊x一讀。想想課文主要講了什么？（二）結合字詞，品讀感悟1．聽老師讀一讀，大家思考：種
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1