人教版八下《與朱元思書》獲獎教案(文件)
【正文】 異”的景色特點呢？ （學(xué)生討論、總結(jié)一：水，分別表現(xiàn)了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見底。） （學(xué)生討論、總結(jié)三：作者 在第二段中首先采用比喻和夸張的修辭方法，分別從正面和側(cè)面兩個不同的角度突出了“異水”的清澈透明特點，然后采用同樣的修辭方法，突出了“異 水”的湍急奔騰的氣勢。 在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？ （學(xué)生討論、總結(jié)一：在寫山時文章逐層展開 ，多角度的分別描寫了群山、樹木，以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿，特別是突出了它們的聲音。作者在描寫山中的各種聲音時，各種聲音仿佛是交織成優(yōu)美的山林交響曲。如“水皆縹碧，千丈見底”，“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷 忘反”等句子。 （明確本文中心，學(xué)生齊讀句子，領(lǐng)會文 章主旨。 。作者先總后分，全文 以情馭景，以景生情，揮灑自如，雖然全文沒有一處寫人，但是使讀的人感到景中有人，景中有情。再次把握本文的語言特色和文章主旨。通過反復(fù)朗讀品味，理解作者對大自然的熱愛和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。如：《家鄉(xiāng)的太湖》。本文是駢文，語言優(yōu)美、音韻鏗鏘，句式整齊、充滿了音樂美，不愧為山水游記中的上乘作品。使形象生動豐滿，立體感特別強，尤其景物的動靜對比描寫突出。 在景色的描寫過程中，有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。這些感慨不僅用的幽靜安閑和世俗社會的喧鬧繁雜作對比，并且含蓄地否定了世俗社會，表達了他對大自然的熱愛和向往。 （可以由學(xué)生討論明確：這種方法叫“以動襯靜”，教師應(yīng)及時表揚，可舉例，如“”） 最后四句寫景，表現(xiàn)日光明暗的林中景致，照應(yīng)前文“寒樹”寫出了枝繁葉茂，給人欣欣向榮、積極向上的感覺。） 教師總結(jié)：通過以上分析可以看出
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