【正文】 生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。確立“生命教育是前提”的重大認(rèn)識(shí)，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關(guān)內(nèi)容及要求。課時(shí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)安排。實(shí)施“三生教育”要重實(shí)效、重結(jié)合、重傳承，把“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新實(shí)施“三生教育”的形式和方法成立“三生教育”教研組。根據(jù)我校實(shí)際將由政治、化學(xué)、生物、地理的學(xué)科教師來(lái)當(dāng)任。參與性原則要注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。課外活動(dòng)開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。做好教材的選擇和使用管理工作。一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“三生教育”的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。實(shí)施“三生教育”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。以人為本是對(duì)人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一生種思維方式；以人為本是一種價(jià)值取向。遵循規(guī)律、求真唯實(shí)，崇尚創(chuàng)新、勇于探索，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，平等待生、和諧寬松，真抓實(shí)干、執(zhí)著追求。按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式開展“三生教育”。實(shí)施“三生教育”必須根據(jù)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略方針，大膽借鑒和吸收古今中外的一切優(yōu)秀文明成果、教育成果及成功教育經(jīng)驗(yàn)，在立足學(xué)校、立足課堂的同時(shí)，注重面向社會(huì)、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會(huì)，把社會(huì)引進(jìn)課堂，以開放的思維來(lái)推進(jìn)工作。四、主要內(nèi)容（一）生命教育的主要內(nèi)容。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在以自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。政教處開展良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育；一年級(jí)各班出生和臨終關(guān)懷體會(huì)教育片；教務(wù)處進(jìn)行“學(xué)生家訪”工作；學(xué)生生存演練；開展“我的生命觀、生存觀、生活觀”檢查報(bào)告活動(dòng)；政教處開展“感恩父母”征文活動(dòng)；一年級(jí)各班“生命生存生活”為主題演講比賽；教務(wù)處進(jìn)行“三生教育”教學(xué)反饋“三生教育”研討會(huì)各班座談交流 “三生教育”政教處 活動(dòng)心得體會(huì)；一年級(jí)各班開展 “三生教育”活動(dòng)研討會(huì)；教務(wù)處總結(jié)表彰，并將總結(jié)上交學(xué)校“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)①進(jìn)行“三生教育”為主題的演政教處 講比賽（各班出一名比賽選手）一年級(jí)各班②“三生教育”研討會(huì)時(shí) 間 2012年3月2012年4月2012年5月2012年6月上旬教務(wù)處內(nèi) 容 負(fù)責(zé)部門 第二學(xué)期“三生教育”進(jìn)課堂 教務(wù)處 ①一年級(jí)各班出第二期關(guān)于“三政教處 生教育”黑板報(bào)一年級(jí)各班②與兄弟學(xué)校進(jìn)行“三生教育”教務(wù)處 教學(xué)研討互動(dòng)活動(dòng)一年級(jí)各班班長(zhǎng)，團(tuán)支部書記、學(xué)生會(huì)主席座談學(xué)習(xí)“三生教學(xué)生會(huì) 育”心得體會(huì)①以處室、教研組為單位，推出政教處一名選手進(jìn)行以“三生教育”為主題的演講比賽；一年級(jí)各班 ②一年級(jí)各班進(jìn)行以“三生教教務(wù)處育”為主題的全班性朗誦比賽。要求教師：全面把握教材；用以心換心的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑⒁庖龑?dǎo)而不是更多的批評(píng)；教師教學(xué)要注重創(chuàng)新性及個(gè)性的發(fā)展；在用好教材的同時(shí)，要進(jìn)行合理的拓展和整合；充分作好各種活動(dòng)（即討論、體驗(yàn)、感悟、升華是教學(xué)的主流程）。使“三生教育”得以順利開展和達(dá)到預(yù)期的效果。這種評(píng)價(jià)主體的多元化，使自評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的教育利益。（四）抓好學(xué)校宣傳加強(qiáng)“三生教育”的宣傳工作。強(qiáng)化研究，探索規(guī)律，宣傳引導(dǎo)。（六）、抓好課外活動(dòng)開展以自我保護(hù)、與人溝通、講文明、關(guān)注自己、關(guān)注他人等為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)。校園文化、班級(jí)文化建設(shè)一直是我們學(xué)校富有特色的德育創(chuàng)新活動(dòng)。營(yíng)造良好的育人氛圍。七、“三生教育”活動(dòng)實(shí)施工作要求各年級(jí)要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視此項(xiàng)工作，確保工作落到實(shí)處。八、教學(xué)方法和組織形式在教學(xué)方法的選擇上遵循多樣性、靈活性和實(shí)效性相結(jié)合的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，綜合選用以下教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、情景教學(xué)等方法進(jìn)行。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、周密安排。（八）、任課教師認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃，教案。以傳承中華美德，傳承精神文明，樹立名校形象為重點(diǎn)，開展以三生教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)，繼續(xù)開展大課間活動(dòng)、辦好學(xué)生藝術(shù)節(jié)、開展學(xué)生“三生教育”書畫展、創(chuàng)建文明學(xué)校等主題鮮明、特色顯著的校園文化活動(dòng)。如繼續(xù)進(jìn)行防震防災(zāi)演練、道路交通安全我知道、爭(zhēng)當(dāng)文明使者等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)進(jìn)行正面宣傳，營(yíng)造良好的輿論氛圍。要利用媒體加大對(duì)“三生教育”的正面宣傳力度，營(yíng)造有利于“三生教育”的輿論環(huán)境。要以多樣贏和共贏的思路，整合各種社會(huì)教育資源，共同推進(jìn)“三生教育”。即在教師和學(xué)生評(píng)價(jià)同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)，班主任、其他教師、家長(zhǎng)等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r建立共識(shí)，形成合力，共同來(lái)關(guān)心、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步。（二）抓好家庭教育我校會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪和座談等方式，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。保證必要的學(xué)時(shí)，使“三生教育”的內(nèi)容通過(guò)教材和課堂進(jìn)入學(xué)生的頭腦。（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：楊利國(guó) 副組長(zhǎng)：楊永林、班偉成 員：韓啓炳、何改芬、楊秋明、郗巖保旺、楊時(shí)耀、李江濤、李祖安、李國(guó)松 劉永春以及初一年級(jí)各班班主任。要幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求。通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識(shí)和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。實(shí)施“三生教育”必須整合各種教育要素，優(yōu)化教育資源配置。讓一年級(jí)的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。（三）堅(jiān)持實(shí)踐性原則。（二）堅(jiān)持求真性原則。三、基本原則（一）堅(jiān)持人本性原則。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。教務(wù)處和年級(jí)組長(zhǎng)按常規(guī)要求檢查教案，教務(wù)處隨時(shí)抽查，保證“三生教育”課程的順利進(jìn)行第五篇：三生教育實(shí)施方案中學(xué)關(guān)于“三生教育”的實(shí)施方案為了深入貫徹黨的十七大精神和落實(shí)《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號(hào)）和《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見》（云高工[2008]31號(hào)），結(jié)合勐戛中學(xué)教育實(shí)際，在我校初一年級(jí)開展“三生教育”課程，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促使學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。向師生宣傳“三生教育”，動(dòng)員廣大師生積極參與“三生教育”工作中來(lái)。六、實(shí)施“三生教育”的途徑課堂教學(xué)通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。五、“三生教育”的教育原則及相關(guān)要求開放性原則在進(jìn)行“三生教育”的具體實(shí)施過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)段、個(gè)體差異等因素決定了學(xué)習(xí)的主題（內(nèi)容）具有較大的開放性。加大“三生教育”的隊(duì)伍建設(shè)要把“三生教育”的師資培訓(xùn)納入我校校本培訓(xùn)的范疇，并分層次、分類型、多形式地開展?jié)u進(jìn)性、階梯式的“三生教育”師資培訓(xùn)。要著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。（2）每?jī)芍埽睂W(xué)時(shí)，學(xué)年總課時(shí)為20學(xué)時(shí)?？茖W(xué)合理安排“三生教育