【正文】 有“詞串識(shí)字” “看圖會(huì)意識(shí)字” “形聲歸類識(shí)字““偏旁比較識(shí)字”等。要堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”?！霸⒆R(shí)于讀”，就是要把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，不搞脫離課文的孤立的識(shí)字教學(xué)；“以識(shí)促讀”則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫、流利地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果去促進(jìn)課文的誦讀；“識(shí)寫結(jié)合”要把識(shí)字和寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字、以寫字鞏固識(shí)字的成果。作為老師，我們一定要充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重大意義。②寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。寫字教學(xué)的基本步驟。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)的字、難寫的字。與“讀貼”一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難寫字的筆順仔細(xì)看。如：我們學(xué)寫字姿勢(shì)很重要，身正肩要平臂開兩足安。寫字開始時(shí)，可以播放舒緩的民族音樂，如漁舟唱晚等古箏曲比較合適。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，寫得規(guī)范美觀的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生，更要大力表?yè)P(yáng)。要采用多種評(píng)價(jià)方式。第三部分是練習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。民間習(xí)慣在這天掃墓?？纯磼靾D，想想字義。七、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。教師范寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、新詞卡片。（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]出示第四幅圖，觀察說話。（5）指名認(rèn)讀、正音。四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。認(rèn)讀課后詞語。會(huì)寫“叢、牢”等生字。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們有去過動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？師：那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？出示視頻 《動(dòng)物樂園》，誰來說說，剛才都看見哪些動(dòng)物了？ 生：說出動(dòng)物。過渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說出這些動(dòng)物的名稱。師：?jiǎn)枺河姓l會(huì)讀這個(gè)詞嗎？請(qǐng)個(gè)別讀、齊讀。師：那孔雀和錦雞是什么關(guān)系？拓展：孔雀與錦雞的相關(guān)資料。過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 畫面：雄鷹圖。師：“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞？ 師：那雄鷹在干什么？② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)天。③ 過渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。師：請(qǐng)問誰認(rèn)得這“叢”字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的。①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“鸝、靈”師：請(qǐng)問誰認(rèn)得這“鸝、靈”字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的。師：指名讀句子，再齊讀。師：嬉這個(gè)生字寶寶，小朋友怎么記住它？生1：加一加：女+喜生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著，人類和動(dòng)物是——朋友。讓學(xué)生開火車讀。但是，最大的問題是，學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。小組討論用什么方法才能記住這些字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。通過這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字；進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，教師也樂得輕松、自在。使學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少了。利用社會(huì)大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課外閱讀自讀課本及家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買的低幼兒童讀物，放手讓學(xué)生去閱讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把識(shí)字的鞏固由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識(shí)字，又使學(xué)生及早接受獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，獲得良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長(zhǎng)開始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？跟它打聲招呼，讀出來吧，還有誰你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。我在加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。在語文教學(xué)中，我采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。二年級(jí)的學(xué)生有了一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來就變得輕松。讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，再齊讀。師：指名讀句子，再齊讀。過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？①課件畫面：熊貓嬉戲圖。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？ 生：草叢??②出示句子：叢林深處有老虎。真能干，請(qǐng)男同學(xué)讀這個(gè)句子：看圖識(shí)字“叢”。師：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。師：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。師：指名讀句子，再齊讀。生：各自說出認(rèn)字方法。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一些新字。邊讀邊畫出動(dòng)物的詞。有保護(hù)動(dòng)物的愿望。聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。學(xué)生描紅書中田字格里的生字。小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）三、指導(dǎo)讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示詞卡：月餅]（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞出示第三幅圖，觀察說話。讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。認(rèn)識(shí)手字旁。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。[相機(jī)出示詞卡]（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。（1）小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起在干什么？[相機(jī)出示詞卡：餃子]（2）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：拜年]出示第二幅圖，觀察說話?！窘虒W(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)人中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字?！窘虒W(xué)要求】德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。第三篇：二年級(jí)識(shí)字教案【教材分析】本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。哪怕只有一個(gè)字、甚至是一個(gè)筆畫寫得入體，也要介紹給大家欣賞。⑤輔導(dǎo)激勵(lì)。④學(xué)生描紅、仿寫。身正、肩平、臂開、足安。（避讓，木、木字旁）②看筆順。