【正文】 字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。生：第一次唱的動聽。師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲?，F(xiàn)在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。又提高了學生的團結協(xié)作能力。課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情?！罡星榈恼嬲魅牒团鲎?，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。教學過程：一、組織教學：師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。）師：你們想去郊游嗎？師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？（學生回答是《郊游》歌曲。）完整地唱歌曲：師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。）師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。（學生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。三、學生分組表現(xiàn)歌曲：（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：選擇打擊樂器，配伴奏類型：師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。四、總結：找教案 教師總結：師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！師生再見：學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。第一樂段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想?！冻銎臁分信囵B(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。說說欣賞后的心情。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》。教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。（學生聽歌畫旋律線。（3）完整演唱歌曲第一段。（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。請同學們想一想，要想在行進中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！學生進行表演。教學反思：學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。并要求學生通過學習，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識，以及人物行當?shù)膮^(qū)分。教材分析《都有一顆洪亮的心》是選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。教學方法情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發(fā)現(xiàn)法。教學重難點：通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。初聽選段 認識作品教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？生：?教師補充講解：這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產(chǎn)黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧?。▽W生跟教師用手點出板）設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學生表演。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。設計思路：在教學設計過程中，我始終把“突出重點，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件引導學生“感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解——創(chuàng)造”貫穿在教學的始終，力圖在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。教學目標：通過演唱《共產(chǎn)兒童團歌》，了解共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮的作用，激發(fā)愛國熱情及報效祖國的決心。教學重難點：%29+Unit演唱歌曲；用多種藝術形式表現(xiàn)歌曲。你在短片中看到了什么？看完電影片段后提問。兒童團的任務是在中國共產(chǎn)黨的領導下，加強對少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。師：你們還記得你們?nèi)腙爼r的情景嗎？誰來告訴老師？ 師：回答得真好！有鼓樂齊鳴出旗。② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。師：火車到站啦，我們下車吧！現(xiàn)在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。（明白歌曲的演唱順序）教師范唱。用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。第二部分各自表演創(chuàng)編動作。日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在**》，下節(jié)課我們來比一比，看誰的作品最棒！設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉(xiāng)，通過歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》。從而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。”在本課中我用游戲、體態(tài)律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養(yǎng)音樂欣賞能力。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創(chuàng)編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養(yǎng)學生的合作精神和即興表演能力。方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。方法：欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。）試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。（一）歌曲演唱。設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經(jīng)意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。）設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現(xiàn)的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。③ 加上動作兩組比一比。車輪滾滾。前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來。師:說到少先隊,讓老師不由得回想起了自己入隊時的情景。你們知道共產(chǎn)兒童團嗎？（生：略）師：共產(chǎn)兒童團是中國少年先鋒隊的前身，在解放前的名字。課前準備：紅纓槍、鋼琴、多媒體教學課件 教學過程：一、組織教學：學生聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》律動進入教室，師生問好，營造良好的音樂氛圍。在音樂實踐活動中參與表演歌曲。力圖在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、表現(xiàn)音樂。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍子，五聲宮調(diào)式。板書設計都有一顆紅亮的心現(xiàn)代京劇四大行當： 生 旦 凈 丑西皮、流水教學反思本節(jié)課教學內(nèi)容是學唱現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》。實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔學生跟視頻試唱感受選段。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經(jīng)猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！設計意圖：教師范唱作品，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。實踐考驗京劇小知識課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。導入新課 實踐考驗師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解一下我們的國粹—京劇。過程與方法目標：培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。這節(jié)課所感受的音樂都是進行曲的風格。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。）教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學生練習大軍鼓節(jié)奏。教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。教師：請同學們看歌譜。這一次由老師來演唱歌曲。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。教師：我們要用動作來表現(xiàn)歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來呢？（學生討論）學生聽歌曲做簡單表演。（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產(chǎn)主義接班人》定為隊歌。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。）邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧?。▽W生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要?。ǘ?、學生分組表現(xiàn)歌曲：教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。）（師小結）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。（學生邊唱邊敲自制打擊樂器。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。）用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！（教師彈琴，C～F調(diào)學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）（四）“在山頂上”——學唱歌曲：學唱三、四、五樂句——解決難點：師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽?。◣煶鞍自朴朴?，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。）學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈