【正文】 在中國近代史上，由于中國閉關自守，對西方不了解，在一次希特勒舉行的宴會上，一位中國使節(jié)按照在中國的習慣用餐巾去揩拭刀叉，殊不知這種做法在國外是極不禮貌的，仿佛是在責備刀叉不干凈。在文化方面就美國來講，中國人贊賞推崇的愚公移山，令全拿搬家不當回事的美國人大惑不解，他們會用智叟的語調發(fā)問：“他為什么不搬家？”中國人以謙虛為美德，而美國人對中國人“水平不高，能力有限”的自謙并不以為然，相反地他會認為你缺乏自信，不知有多少留學生在美國因為“謙虛”而推掉了飯碗。例如，中國游客在美旅游后準備買票回國，憑主觀想象買票是肯定要排隊的，但當他們進入售票大廳時，見窗口只有一個人在辦理手續(xù)，另有幾個人靜靜地坐在大廳的邊上。無論是在政治上，還是在經(jīng)濟貿(mào)易中，了解對方國家的禮儀習慣，是對對方的尊重，容易給對方留下一個好印象，以便交往的順利進行。這是他們良好的品質和素質，而他們信奉的誓言是：“只要我們能夠夢想的我們就一定能夠實現(xiàn)！”這是美國精神，是在英雄主義和獻身精神的基礎上建立起來的，以它短短200年的歷史，創(chuàng)造了人類史上的燦爛文明，它所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大，這就是美國的魅力。一、見面的禮儀。而且握手時應注視對方，并摘下手套，否則會被視為不禮貌。值得注意的是，美國從來不用行政職務如局長、經(jīng)理、校長等頭銜來稱呼別人。但在中國人與美國人打交道時，在中國人看來很普通地問對方一些家庭情況，美國人就很可能認為你侵犯了他的隱私，別有用心，一樁生意很可能就這樣泡湯了。美國人在收到禮物時，一定要馬上打開，當著送禮人的面欣賞或品嘗禮物，并立即道謝。一旦約定，就要準時到達，不能遲到，也不要太早到，因為客來之前，主婦都要布置客廳準備茶點，如果去早了，主婦尚未準備好，又要接待你，就造成許多不便。并把雨衣雨傘留在室外。作客時，不要輕易吸煙，如想吸時應問在座的女士是否介意，并先向其他人敬煙。如果你與主人不太熟，作客后應打電話或寫短柬以表謝意。在女主人拿起她的勺子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。取菜時，最好每樣都取一點，這樣會使女主人愉快。席間，客人將刀叉掉在地上，應禮貌地為其換一把。如果是一位穿著時髦筆挺西裝的男士，看上去似某大公司的老板，其實他可能是演藝界的藝員，甚至是一個美容美發(fā)師。雖然把熱情過多地傾瀉到了“西裝筆挺”上，還好，也沒冷落了“大胡子”。雖然美國人穿著隨便，不像歐洲人這么講究，但在美國的穿著可謂“不怕穿破，不許穿錯。如果注明了“黑領結”，男士則一定要穿無尾禮服，系黑色領結，女士必須穿晚禮服。因此什么宴會穿什么樣的衣服，是很有講究的?？傊?，美國與中國之間有不少不同的交往習慣，同樣其它的西方國家，也有各自的文化習慣，因此在與外國人交往或者到別的國家去之前，了解對方國家的禮儀習慣是十分必要的，這不僅是對對方的尊重，也給自己帶來了便利，避免了不必要的麻煩與誤會，以便在多方競爭中爭取主動，并能取得良好的結果。s status is protected in a family, and the integrity of the family can not replace personal in the family of their own relatives are more general terms, the title of the simplification is also to a certain extent, showing the recognition of social 39。s deep educational and cultural traditions contain excellent family education thousands of years, many people in the field of family education hard work, accumulated a lot of fruitful difference between Chinese and American educational concepts has always been the focus of the family environment, we can significantly feel the impact of family ideas on the growth of environment mapping in the concept of family education, making the concept of family education in China and China have a huge Family Education in ChinaChinese education, we can see the phenomenon is often the child to ply with the teacher, the parents of the arrangements, conservative and objective accumulation of basic knowledge, divergent thinking is weak, the attitude of learning is also very obedient arrangements for elders, this promise led to students Of stereotypes, sluggish, lack of the family education, parents attach importance to the number of children, moral education, the traditional essence of Chinese culture to the modern the formal education is often very important to the performance of the child, the academic performance as a good identification of a very important measure of the expectations of the child is very high, expect them to succeed, meteoric leads to the child39。s physical and mental development characteristics to promote its look forward to their children have a bright future, more emphasis on academic tendencies, that the child as long as the results are good, what problems can be the child in the future, whether to find a good career, whether in the good times through life, these are the purpose of parental on this expectation, many parents believe that the parents of the child39。s nature, giving children the freedom to judge the power of psychological buffer makes the child in the learning process can accept a lot of innovative thinking, the child39。我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，適用于從事普通教育的中小學教師，不適用于幼兒園和中等職業(yè)技術教育的教師，不適用于高校教師，也不適用于校外教育機構的教師。美國教育界有著更高的抱負，試圖將教育工作建設成為一門“專業(yè)，所以頒布的行業(yè)倫理規(guī)范稱作“專業(yè)倫理規(guī)范”。主要表現(xiàn)在以下幾方面：中國學生在課堂上比較自律，遵守紀律，而美國學生比較自由散漫，不拘一格。另外，美國教育還特別重視研究性學習。而美國課堂里所有老師都喜歡討論式教學，常常讓學生討論對某個問題的看法，學生自由發(fā)言，提出觀點，并指出支撐觀點的依據(jù)。可以說獨立思考、質疑一切、敢于創(chuàng)新是美國教育的靈魂，自由是創(chuàng)造之母，批判性思維是創(chuàng)新能力的源泉，是美國教育的基石。中國學生從小在中國課堂里習慣于聽講記筆記，被動接受老師所講的知識。比起我們的課堂教學,美國中小學課堂教學的密度小得多,但是課堂活動往往豐富多彩。中國學生為高考而學，而美國學生為興趣而學。學校提供多種課程和課外活動供學生選擇。這種功利化的思想影響了一代又一代的中國學生。美國學生的動手能力明顯強于中國學生。而這時美國的孩子在堆積木，學會把自己的玩具用完后整齊地放在箱子里，按照家長要求做一些力所能及的簡單家務，如疊被子，將垃圾放到指定地點、洗車等等。而中國課堂里的教材必做實驗也不一定讓學生做，特別是那些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學校以及那些學生人數(shù)較多的大班和超大班，教師常常是在黑板上講實驗。調查表明凡是少兒時期喜歡動手的人在成人時期更不容易失業(yè)，而不喜歡動手的人在成人時期不僅容易失業(yè)還容易罹患心理疾病和精神病。體育課也是學生最喜歡上的課之一。而中國的體育課往往比較單一，有些學生甚至不喜歡上體育課。沒有社區(qū)實踐活動也是中國學生的一大缺失。學生沒有進行真正意義上的社區(qū)實踐，不能不說這是中國教育的一大遺憾。因此他們要求每個學生一定要完成規(guī)定時間的社區(qū)服務。中國學生的長處正好是美國學生的短處，而中國學生缺乏的恰好是美國學生擅長的。這種差異主要源于兩國家庭教育、學校教育和社會教育理念的不同。美國學生比中國學生更具有批判性思維能力和創(chuàng)新能力。甚至在很多領域，中國學生已經(jīng)把美國同齡人遠遠地甩在后面。他們認為，教育即生活、教育的藝術就是社會生活的藝術，其目的就是使人適應這個世界。全社會沒有建立起可供學生社會實踐的體系，包括認識、實踐基地、評價和考核以及登記制度等等。在一些學生家長老師的心目中體育課可有可無，無關緊要。每天下午3：30后是學生的運動時間，私校為學生提供免費的運動輔導，春季以室外運動為主，冬季以室內(nèi)運動為主。美國的教育理念認為沒有強健的身體，其他再好也沒有意義。在中國大地由于這種家庭教育和學校教育的功利化培養(yǎng)，中國學生養(yǎng)成了懶于動手操作的習慣，甚至高中畢業(yè)還洗不來自己的衣服，教育培養(yǎng)出的人才往往是高分低能者，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了?？傊麄€少兒時期，中國孩子更多地在各種興趣班動腦學習，而美國孩子則按照自己的興趣更多地在動手體驗生活。中國學生從很小就開始學習數(shù)數(shù)、識字、背古詩等，中國家長常常以自己的孩子在4—5歲就能識多少字，背多少古詩而自豪。由于沒有注重個性化教育和學生的興趣特長，中國的學生就像是大工業(yè)化時代流水線上的產(chǎn)品一樣，由一個模子鑄出來的。他們的學生很多都是按照自己的興趣在學習，興趣是最好的老師，按照興趣學習，大多數(shù)學生不僅能獲得快樂和成就感，而且還能持久專注于某一領域，也容易在這一領域做