五年級語文教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 語?！保耗腿藢の丁；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種境界。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣，說說讀了文章的感受。）？你能通過誦讀來表達詩歌所描繪的情趣嗎？ 媒體出示：《牧童》重在讀出牧童生活的無拘無束、自由愜意； 《舟過安仁》重點讀出兩個童子行為的調(diào)皮有趣；《清平樂〃村居》要讀出寧靜平和的鄉(xiāng)村生活以及最小的孩子的無憂無慮。高（）錄（）卒（）庶（）（）（）（）（）。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。三、指導(dǎo)改寫。教師隨機指導(dǎo)修改。所見 【清】 袁 枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。⑵林樾：指道旁成陰的樹。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（4）磬 ：大石。（2）鉦：指古代的一種像鑼的樂器。⑷捕：捉。【注釋】⑴振：振蕩。教師不僅要注重練筆前的指導(dǎo)，還要注重練筆后的評議。（2）學(xué)生選擇其中一首動筆改寫。說明：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)設(shè)計以上練習(xí)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師可以在教學(xué)完所有詩詞后集中復(fù)習(xí)，也可以在每一課時后或上課前分散、復(fù)習(xí)。草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。二、復(fù)習(xí)鞏固 媒體出示：。板書設(shè)計：自己的花是讓別人看的 自己又看別人的花美麗（人人為我 我為人人）任何 花團錦簇 姹紫嫣紅 家家戶戶花的海洋 山陰道 應(yīng)接不暇第五篇：五年級語文教學(xué)設(shè)計第三課時【課時要點】復(fù)習(xí)三首古詩詞，選擇一首改編成短文，默寫《牧童》。？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。？出示句子：“人人為我，我為人人。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。七、作業(yè)抄寫詞語。（2）都抓住人與物之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例說明（3）敘述條理清楚，語言生動。找出寫人與象共舞的語句，讀一讀?！饘W(xué)習(xí)“為人表演” 1 學(xué)生交流 ○2作者寫大象“表演節(jié)目”、“為人按摩”、“和人開玩笑”，是○要表達什么觀點呢？生：交流那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系？（先概述后分述。生：讀 畫 交流學(xué)習(xí)“做按摩”： 1媒體出示： 出示句子1： ○生：交流感受3師引讀這句話，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況進行評論，抓住關(guān)鍵詞語“慢○慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）媒體出示15個詞語：正音：氣氛（氛是第一聲）搖頭晃腦（晃是多音字，讀“hu224。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集泰國風(fēng)情資料。教學(xué)目標(biāo)認識8個生字，讀讀記記“悠閑”、“松弛”、“按摩”、“尷尬”、“紳士”、“氣氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟視無睹”、“沖鋒陷陣”、“彬彬有禮”、“翩翩起舞”、“搖頭晃腦”等詞語。在本單元教學(xué)中要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，同時更要揣摩作者的寫作方法積累文中的優(yōu)美語并加以運用，尤其對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固。（）媒體出示：小心翼翼 了如指掌 不惜代價 完好無損 無奈五、拓展作業(yè)★朗讀劇本《半截蠟燭》中的精彩對話。（）（2）對事物了解得非常清楚，像把東
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