【正文】 的同學(xué)聽。由于我重視學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在我們班的學(xué)生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習(xí)課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。孩子在年紀(jì)小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠(yuǎn)來看，總是有益的，尤其是當(dāng)他們背著朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。所以我大大地表揚(yáng)了他們一番，并且專門召開家長會，希望家長也能正確看待考試成績。為了追求高效率的課堂，在講每一節(jié)課之前，總要先問自己：這節(jié)課要干什么？想教會學(xué)生些什么？一定要講對學(xué)生最有用的，學(xué)生最需要的內(nèi)容。三年級的第一節(jié)作文課上，我從第一節(jié)作文課開始就讓學(xué)生感受到，作文課是最有意思的課。有了這份熱情，我們還有什么可擔(dān)心的呢？除了課堂教學(xué)，我還特別注重組織各種各樣豐富多彩的活動。班級活動，就內(nèi)容而言可以涉及德、智、體、美、勞各個方面；就形式而言可以是學(xué)習(xí)交流、思辯討論，可以是游藝娛樂、文藝表演，可以是體育競爭、勞動比賽，可以是社會調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游??一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動，使班級內(nèi)始終充滿生機(jī)并對學(xué)生保持著一種魅力。做這些事，我并沒有多么深刻的理論思考，只是覺得一本語文書實(shí)在不能滿足學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)需要。這不是我語文課的簡單延伸和補(bǔ)充，而是給學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，文明的窗口。我想我們應(yīng)該做的首先是與家長真誠溝通，能夠換位思考，站在他們的角度了解他們的需要并盡力滿足他們的合理要求，用我們 的真誠贏得家長的信任，接著還要幫助家長走好培養(yǎng)孩子的第一步。班級博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學(xué)?？鞓返厣?，還能及時地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級博客成了我班學(xué)生家長老師交流溝通的最好的平臺。如：開學(xué)第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學(xué)習(xí)匯報、依依呀呀的課堂等有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。我也要讓家長看到我對學(xué)生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。家長滿意了，對老師信服了，跟老師的溝通順暢了，老師和家長的關(guān)系就更和諧了后來，我還陸續(xù)邀請一些孩子的家長來到教室和我們一起上課。這項(xiàng)活動超出了我的預(yù)期目的。在別的班的老師還在大呼小叫地整頓紀(jì)律時，我們班的孩子已經(jīng)能安安靜靜地讀書了。有的家長把孩子托付給爺爺奶奶幫忙接送，爺爺奶奶們只好送孩子進(jìn)學(xué)校后就在學(xué)校門口席地而坐等著孩子放學(xué)。這樣我又幫了家長一個大忙。所以我對他們說我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。我還在家長會時組織家長學(xué)習(xí)小學(xué)特級語文老師薛瑞萍的一些教育觀點(diǎn)：▲同在一個班級，教是一樣的教?！绻Ｍ⒆雍?，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。如果我繼續(xù)問大家：“現(xiàn)在，如果只允許你們保留這些人格特質(zhì)中的一個，你們會選擇哪一個”？大多數(shù)人最終選擇的都是：善解人意。對于班級來說，可能是吃虧或不合理的，但是如果站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，這樣做又是合理的，甚至是必須的，何況，合理本來就是相對的，哪有絕對的合理。班主任老師雖然是班級的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班級的時間不是很多，除了晨會、班隊會、和班主任所擔(dān)任的課程外，幾乎都是其他科任教師的上課時間。這就需要班主任教師把科任教師當(dāng)做朋友，希望這些科任教師在授課時關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果??試想，如果班主任老師把班級已經(jīng)管理得比較好了，而在其他課堂上教師疏于管理，使學(xué)生無所顧忌，久而久之不就會形成渙散的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？那么班主任老師在此之前所做的努力豈不是功虧一簣？要使科任教師成為自己班級管理的朋友，班主任教師必須與科任教師平等交流，及時了解每個學(xué)科課堂教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并幫助科任教師在班級中樹立起威信，是學(xué)生都能接受、認(rèn)可他們。很慶幸在我的教學(xué)生涯中，有在農(nóng)村工作一年的經(jīng)歷，面對不同感覺的學(xué)生。很多需要家校配合的工作很難開展，或者說有些家長心有余而力不足，每每當(dāng)我感覺到累的時候，我想起了那些淳樸的家長以及眼中的期望，我不能放棄任何一個孩子，也許他在我看來真的很差，但他依然是這個家庭的希望，我放棄他等于毀滅整個家庭的希望。在平日的教學(xué)工作與班級管理中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。她說老師，不！就是送給你的。我也曾經(jīng)有過抱怨，有過迷茫，甚至懷疑自己的價值觀，我為什么要過的這么辛苦，掙錢又不多，但是抱怨之后我會自己反思，一直到我明白教師這份工作決不是一個人謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營，因?yàn)榻虝耸且徊亢艽蠛艹恋脑~典，而“責(zé)任”是這部字典里最厚重的一頁。第五篇：做一名幸福、快樂的班主任做一名幸福、快樂的班主任——聽丁榕老師專題講座心得體會 昌寧縣第三中學(xué) 段如政聽了丁榕老師作的“做一名幸福、快樂、有成就的班主任”專題報告，我學(xué)到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導(dǎo)；錯誤的需要給予糾正。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，也讓我對“班主任”這三個字有了更深層的理解與感悟。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時間關(guān)系，丁老師講述的比較簡單。三、改進(jìn)方法按需施教，從了解學(xué)生的需要入手 學(xué)生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應(yīng)該從了解學(xué)生的需要入手，按需施教。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。也許它就在學(xué)生的一聲問候中；也許它就在與學(xué)生的斗智斗勇中；也許它就在家長的贊許與領(lǐng)導(dǎo)的肯定中。教育也是如此，播灑了什么種子，就會開出什么樣的花。她穿著邋遢，頭發(fā)蓬松凌亂，甚至臉也不洗，尤其是夏天身上的味道更是難聞，她的家長很少管的上她，班里小朋友沒有一個愿意跟她玩，為了讓同學(xué)們不再歧視她，我除了利用班隊會持續(xù)教育學(xué)生們要善良、團(tuán)結(jié)、友愛、獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生們用行動證明自己的言行，我也一起跟著做，有時間便給她補(bǔ)補(bǔ)課，給她洗臉，剪頭發(fā)，主動牽起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她開始融入到這個班集體中來，學(xué)生們也不再強(qiáng)烈的排斥她。課堂上我不放棄對任何一個同學(xué)的鼓勵，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。對孩子多一點(diǎn)愛，我要讓這份愛帶給我做一個班主任特有的幸福，那就是我在經(jīng)歷著教育的事業(yè)，我得心系著孩子們的幸福。經(jīng)常有學(xué)生不洗臉，身上也是臟兮兮的來學(xué)校上課，還有好多個孩子，他們的父母文化水平也最多有3年級，其中幾個跟我說，李老師孩子交給你了，打罵都行，我不識字?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”李鎮(zhèn)西老師說，惟有班主任，才能真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。在這樣的情況下，就必須依靠科任教師來幫助班主任來管理班級，班主任也必須把班級管理的任務(wù)交給科任教師。我們應(yīng)該以熱情的態(tài)度、寬廣的胸懷，理解和支持領(lǐng)導(dǎo)作出的決定，這樣做不僅能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好感和今后工作的支持，更重要的是這些處事方式也是對學(xué)生人格的一種潛移默化的影響。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在各自不同的崗位上承擔(dān)著不同的社會角色，由于角色地位的不同，角色任務(wù)、角色責(zé)任也不盡相同，因此我們考慮問題的角度也就會有所不同，那么就非常容易產(chǎn)生矛盾和沖突。我對他們說，其實(shí)這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當(dāng)家長，老師的各項(xiàng)工作都是小菜一碟了。教師的一視同仁總是相對的。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。在班級博客中我專門開設(shè)了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學(xué)習(xí)和參考。我們都知道教育應(yīng)該是家庭社會學(xué)校的三方合力，而很多家長卻認(rèn)為，給孩子找一個好學(xué)校，挑一個好老師就完成當(dāng)家長的任務(wù)了，還有的家長還認(rèn)為反正我也沒什么文化，輔導(dǎo)孩子也不在行，交給老師總不會錯。教室本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，再加上剛放學(xué)學(xué)生可以趁熱打鐵直接寫作業(yè)，還以為教室不像家里誘惑多，孩子們在教室寫作業(yè)的效率特別高，當(dāng)然還因?yàn)榻淌依镉形疫@個班主任，雖然受約束，但是當(dāng)學(xué)生很快完成所有作業(yè)的時候，他們所受的約束也會覺得很值得了。所以我覺得我們老師和家長的目標(biāo)是一致的，我們樹立服務(wù)意識，讓家長滿意，自己也絕不會吃虧的。有的老師覺得我太傻了，給自己找麻煩，其實(shí)我心里明白，我是在給自己找省事，有家長和我一起幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，我高興還來不及呢。于是留言板上有了下面的回復(fù)。如：我的學(xué)生、最讓我自豪的是學(xué)生的字、學(xué)生的來信等等。有時我會發(fā)一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學(xué)校里孩子的狀態(tài)。班級博客不僅成為家校溝通聯(lián)系的紐帶，還是老師家長學(xué)生共同成長的平臺。我了解他們的感受。在教育學(xué)生的過程中，老師和家長應(yīng)該是一種同事和朋友的關(guān)系。課外閱讀指導(dǎo)課讓學(xué)生和老師一起經(jīng)歷課外閱讀過程，就是每天下午，我和孩子們共讀一本書。伴隨著這些活動，孩子不僅收獲了快樂，還收獲了知識、能力、人格、閱歷??每天早晨的趣味早讀總能吸引著同學(xué)們7點(diǎn)半就走進(jìn)教室；新聞時事課程就是看新聞、讀報紙，讓學(xué)生了解新聞時事；音樂欣賞課程，就是在課堂上讓學(xué)生閉目養(yǎng)神，傾聽悠揚(yáng)的樂曲。一間教室如果除了上課便是考試是不會讓學(xué)生有任何快樂的。下課時我告訴學(xué)生：下次作文課更有趣，學(xué)生們頓時都樂暈了。讀熟后就請同學(xué)們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結(jié)果：它好聽，因?yàn)樗喉?；好看，因?yàn)樗窃姼璧母袷?；好玩，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號居然能說話，還會吵架；好用，它告訴我們很多標(biāo)點(diǎn)符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團(tuán)結(jié)合作才能把事情做好的道理。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那么，我們就必須讓他們先愛上課堂。其他班同學(xué)試卷上寫的大多是：人、牛、羊、口、手、天、土等等，這些答案都不能算錯，在看我班學(xué)生的試卷，寫的是：得意洋洋、幸福、喜歡、善良、誠實(shí)、聰明、惡狠狠這樣的詞，自然很多字學(xué)生都不會寫，于是他們就用拼音代替，偏偏這道題是不允許用拼音的，所以平均每人這道題都丟了三四分，學(xué)生為什么寫這些詞語，原來這個學(xué)期我們經(jīng)?？础断惭笱蟆贰堆┖⒆印贰赌九计嬗鲇洝?