【正文】 重重困難。同時(shí)在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”。學(xué)習(xí)課文第一段，對詹天佑其人有一個初步了解，完成教學(xué)要求４。這一步目的是讓學(xué)生在上節(jié)課初步感知教材的基礎(chǔ)上，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。第四步：在理解討論詹天佑內(nèi)心活動的句子：“遇到困難他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。通過分析重點(diǎn)詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國報(bào)紙對詹天佑修筑鐵路的評價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個稍有良知的中國人，怎能不義憤填膺？于是本著為國爭光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛國之心，他義無反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨！這樣一來，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心，正是他克服困難的動力。⑵ 細(xì)讀課文，思考問題⑶ 抓重點(diǎn)詞、句，討論問題⑷ 回讀全段，歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。首先，說教材。再次，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于以上我對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。其中教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，感受詹天佑的杰出才能和愛國情懷。因此本節(jié)課，我主要采用了閱讀指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法等方法，同時(shí)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。上課伊始，我會設(shè)計(jì)“語文小講堂”這一活動，要求學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)和圖書收集有關(guān)詹天佑的有關(guān)情況，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行展示，對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，從而導(dǎo)入《詹天佑》，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生搜集信息處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣和動機(jī)。第二步，學(xué)生采用喜歡的方式自由朗讀課文，并圈畫感受深刻的句子勾，我會巡視點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，適時(shí)糾正，請同學(xué)示范朗讀，我會作出點(diǎn)評。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過品讀研讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組探究能力。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。這樣的板書可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。二、說目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。（2）能力目標(biāo)：通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動手能力。難點(diǎn)則為對“人”字形線路的理解。主要課時(shí)劃分：兩課時(shí)。在簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接導(dǎo)入課文47自然段的學(xué)習(xí)。匯報(bào)展示。這當(dāng)中，我會重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)剬φ蔡煊酉敕ǖ睦斫?，因?yàn)檫@是詹天佑完成艱巨任務(wù)的巨大動力，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生去朗讀品味。班級匯報(bào)展示時(shí)就讓學(xué)生先掛出小黑板，再派代表解說所畫的示意圖。在課文最后一個自然段的學(xué)習(xí)中，我采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好最后一個自然段，然后緊扣“贊嘆不已”，讓學(xué)生想象這時(shí)的外國人看到詹天佑留下的偉大工程會怎么贊嘆？假如你有機(jī)會去八達(dá)嶺，站在詹天佑的銅像前又會說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又升華了學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詹天佑杰出才能和愛國情懷的感悟。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。學(xué)生在思考、討論、作畫、解說的過程中，必然會理解到兩端鑿進(jìn)法、中部鑿井法和人字形線路的巧妙之處。我設(shè)計(jì)了這樣的活動：活動二：體會開鑿、設(shè)計(jì)之巧妙。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子去充分體會到詹天佑對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己最感動的句子。第二課時(shí)，品讀重點(diǎn)語段，抓住重點(diǎn)語句感受詹天佑杰出的才能和愛國情懷。具體學(xué)法指導(dǎo)如下：邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時(shí)會有一定的難度，所以本課的重點(diǎn)定為：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑的“杰出才能和愛國情懷”。有感情的朗讀課文。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。愛國勘測線路，開鑿隧洞，盡職盡責(zé)，技藝高超，大膽創(chuàng)新。布置作業(yè)，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，詹天佑為國爭光，他是我們的英雄，其實(shí)現(xiàn)代社會也有這樣的人，他們或許是默默無聞的清潔工，也可能是奮戰(zhàn)在第一線的科技工作者，那么，同學(xué)們，在你們心中，誰又是你認(rèn)為的英雄呢，因此，在這一環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)《我心目中的英雄》為題寫一篇300字以上的短文。這一環(huán)節(jié)將設(shè)置“我說頒獎辭”活動，通過ppt視頻播放詹天佑的事跡，引發(fā)學(xué)生直觀感受體驗(yàn)，之后模仿“感動中國”為詹天佑寫幾句頒獎