【正文】 格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。同時(shí)將向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳減負(fù)工作的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制定的減負(fù)工作有關(guān)政策和規(guī)定，積極營(yíng)造減負(fù)工作的良好氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，使減負(fù)形成共識(shí)和合力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)留給學(xué)生發(fā)展空間“減負(fù)”無疑是從政府部門到各級(jí)學(xué)校關(guān)注最多的熱點(diǎn)。我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。本學(xué)期一開學(xué)，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。學(xué)生考試成績(jī)應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長(zhǎng)會(huì)和其他集體場(chǎng)合公布等等。嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不超過4次，取消期中考試。第11周，我們向全校學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查表。％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。14％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。5％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，%的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。作業(yè)負(fù)擔(dān)的重與輕是相對(duì)的，同樣的作業(yè)量，對(duì)于優(yōu)生來說很輕，但對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說卻較重，有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負(fù)擔(dān)重。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。我想一定也有其他學(xué)科的老師遇到過這樣的問題。但對(duì)于一些“老油條”的學(xué)生就必須反復(fù)的督促他，軟硬兼施，希望能讓他意識(shí)到自己的問題。作為信息技術(shù)教師，面對(duì)的是幾百個(gè)學(xué)生，我的做法有兩點(diǎn)：一是定位，寫出學(xué)生位置分配表，叫起來按表呼名非常方便；二是逐個(gè)擊破，每節(jié)課記住五個(gè)學(xué)生的名字，課堂里反復(fù)識(shí)記，努力去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，并隨時(shí)抽問，時(shí)時(shí)把名字掛在嘴邊，這樣，一節(jié)課下來，這五個(gè)學(xué)生的名字就已經(jīng)叫得很熟了。抓住這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確這節(jié)課在這本書中的地位。這樣，使不同層次的學(xué)生擁有同等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能有所收獲。第五篇：減負(fù)工作總結(jié)減負(fù)工作總結(jié)（201620172）灞橋鎮(zhèn)小學(xué) 羅煊 2017年7月減負(fù)工作總結(jié)隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“減負(fù)”已不再是新鮮話題，可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重卻依然存在。作為班主任教師，也作為一名語(yǔ)文教師，我更提倡精講巧練，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺得要做到五條：一是精心備課。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。二、多一些開放作業(yè)學(xué)生在掌握了基本知識(shí)后，反復(fù)抄寫只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓學(xué)生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料及時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不感到繁重枯燥。采用這些巧妙的練習(xí)后，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓他們?cè)诓恢挥X中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。通過投影等多媒體作用于學(xué)生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學(xué)生儲(chǔ)存記憶的速度、效率。二是減少時(shí)間損耗。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。信息技術(shù)課主要是教授學(xué)生上機(jī)操作技能，但是簡(jiǎn)單的技能技巧搭配在一起卻能創(chuàng)作出不同的令人賞心悅目的作品效果。備課時(shí)要考慮自己所教的全體學(xué)生，他們?cè)谶@一節(jié)課的學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和障礙。注視著學(xué)生，設(shè)身處地的去聽、去理解，不要在還沒有聽懂學(xué)生要說的話之前就下結(jié)論，急急擺出教師的架子去教育學(xué)生，這只會(huì)疏遠(yuǎn)孩子，破壞學(xué)生對(duì)老師的信任和依戀。融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)交流與合作，正如古人所說的“親其師，信其道。因此，我會(huì)要求學(xué)生排好隊(duì)安靜下來后才能進(jìn)入機(jī)房，進(jìn)入機(jī)房后要按安排好的位置坐，并利用一些分?jǐn)?shù)的記錄聯(lián)系學(xué)分給學(xué)生一定的約束。信息技術(shù)課是講授與上機(jī)相結(jié)合，課堂規(guī)范往往較難控制和把握，老師講解演示操作時(shí)，學(xué)生自我感覺很明白了，迫切想上機(jī)操作，但等到給時(shí)間上機(jī)，他們往往會(huì)遇到各種各樣的問題，其中大部分是老師在講課時(shí)已經(jīng)明確提示過了，這時(shí)老師還需要巡回指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查情況，我們建議教師：在學(xué)生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，％的家長(zhǎng)作業(yè)負(fù)擔(dān)重。5％的家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)重。％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。7％的家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重與較重，％的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。教導(dǎo)處不定期地對(duì)學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。各年級(jí)取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識(shí)，取得怎樣的學(xué)科成績(jī)作為教育質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì)、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)的能力。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師不準(zhǔn)按考試成績(jī)給學(xué)生排名次不得以考試作為判定學(xué)生好差的主要依據(jù)嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間總量，學(xué)生每天在?；顒?dòng)時(shí)間總量不超過6小時(shí)。6，嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三至五年級(jí)家庭作業(yè)不超過一小時(shí)。