初中數(shù)學(xué)組小課題研究工作總結(jié)(文件)
【正文】 研究總結(jié)2008—2010年英德市英城街中學(xué)《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究總結(jié)數(shù)學(xué)教研組數(shù)學(xué)教研組通過2008—2010年的課題研究，該組根據(jù)學(xué)校制定了《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究計(jì)劃，制定了數(shù)學(xué)組《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究計(jì)劃，同時(shí)配合學(xué)校和教導(dǎo)處、教研處做好各項(xiàng)工作，并且落實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力；加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。和聽他人的課二、積極進(jìn)行“自我反思”和聽他人的課后反思與總結(jié)并提高教師教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)你在每一天記下教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。開展探索性公開課的聽課、評課和課后反思活動(dòng)，為教師建立一個(gè)更好的交流與合作平臺(tái)，達(dá)到共同的目的。目的是使教師在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中創(chuàng)新，在反思中發(fā)展。四、提升教學(xué)教研能力，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文在教學(xué)教研過程中，組員們認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科刊物、各種新 課程理論，如認(rèn)真閱讀“課改新理論”、《教育新理念》和《給教 師的一百條新建議》，了解教研教改信息，通過不斷的努力，學(xué)習(xí)了不少教學(xué)理論和吸取了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教研意識，同時(shí)積極進(jìn)行課后反思與總結(jié)并提高教師教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法。本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級競賽課、4節(jié)校級公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚(yáng)。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績。（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì) 18 篇，教學(xué)課件 19 件，教學(xué)反思 19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文 18篇。（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：一、研討課成績（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組課題研究階段工作總結(jié)2小學(xué)數(shù)學(xué)組課題研究階段工作總結(jié)本學(xué)期始，在課題組組長的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。如教研組長譚歡秀老師的論文 《淺談?wù)n堂教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧》獲英德市優(yōu)秀論文評選一等獎(jiǎng) 并發(fā)表在2010年《英德教研》第18期；譚歡秀老師的論文《新課程“指導(dǎo)自主合作”課堂教學(xué)嘗試》獲2009年清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評選二等獎(jiǎng)。該組開展了有效課堂教學(xué)研討課，以此加強(qiáng)教師之間的交流和合作。由聯(lián)系級的領(lǐng)導(dǎo)、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長對學(xué)生提意見比較多的教師實(shí)行跟蹤聽課、評課活動(dòng)，幫助他們提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到駕馭課堂教學(xué)的目的。我想這樣能提高每個(gè)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。而每一位勤于思考的教師，都會(huì)產(chǎn)生他自己的體系和教育學(xué)修養(yǎng)，這可是一筆珍貴的財(cái)
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