【正文】 動起來，動起來的汽車有什么特點？學(xué)生回答（輪子會動）（教師提示）我們就讓小汽車的輪子轉(zhuǎn)起來，提示大家，在“屬性”面板里有“旋轉(zhuǎn)”方向，考慮汽車的前進(jìn)方向，然后確定，讓學(xué)生具體操作，參照“知識加油站”里的步驟和方法。教師講解操作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，比較和自己的做法有什么不同，及時糾正。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，我在教授《Flash動畫制作》這個章節(jié)時對里面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。教學(xué)設(shè)計中把任務(wù)一和圖層的基本操作這兩部分內(nèi)容揉合在一起進(jìn)行教學(xué)，是因為學(xué)生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點，而平移動畫這是已掌握的內(nèi)容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學(xué)生更容易找到獲得成功的快感。整個教學(xué)堅持以學(xué)生為中心，每個任務(wù)在動手之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考制作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個個的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位。個別指導(dǎo)：學(xué)生存在差異性，部分能力較弱的學(xué)生去指導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們的能力逐步加強(qiáng)。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意師生互動，經(jīng)常請學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。本課中做為彈性部分的“拓展練習(xí)”給學(xué)生留有的時間不夠，只有少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)成了一到二個，不過，這也自然的形成了一個課后作業(yè)，讓在課堂上沒完成這個拓展練習(xí)的同學(xué)，大部分都在課后進(jìn)行了思考，所以在接下來的一課上這個拓展練習(xí)便順利的突破了。本課課文首先以展示幾個動畫補(bǔ)間動畫引入課文，接著以實例移動的太陽介紹了制作動畫補(bǔ)間動畫的方法，接著以旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車作為練習(xí),綜合拓展。過程與方法：“一個太陽從左向右移動的動畫”，了解“動畫補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟；，制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動畫，提高學(xué)生制作動畫的水平； ，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的。2．多樣的學(xué)習(xí)形式，提高教學(xué)實效。把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《制作基本動畫——“動畫補(bǔ)間”動畫》。，教師巡視做個別指導(dǎo)。(四)探索研究 發(fā)現(xiàn)奧秘（引導(dǎo)線的運(yùn)用）任務(wù)二：制作會沿引導(dǎo)線運(yùn)動的太陽 。2．對學(xué)生用“緩動”文本框工具來處理過的太陽的運(yùn)動效果作品引導(dǎo)學(xué)生做自我評價。制作動畫，讓知識教學(xué)趣味化、生活化。在教學(xué)這一過程中，教師充分利用學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、并與同學(xué)交流探究結(jié)果。通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。4．學(xué)生創(chuàng)作一幅作品《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車》 任務(wù)四：制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(六)課堂小結(jié)，作品評價。并給予鼓勵。，鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)“動畫補(bǔ)間”動畫的主要步驟。（三）網(wǎng)絡(luò)演示 操作練習(xí)（制作移動的太陽）任務(wù)一：制作會移動的太陽 教師演示，制作動畫—“移動的太陽”利用動畫補(bǔ)間動畫可以制作出位置移動、縮放和旋轉(zhuǎn)等動畫效果。(二)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課教師播放“一個太陽從左向右移動的動畫”。在本課教學(xué)中，將美術(shù)的有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象。、協(xié)作研究的精神。三、教學(xué)目標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。本課是《制作基本動畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內(nèi)容來看，這一課屬于動畫制作中的一個基礎(chǔ)知識的提升。從實際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿，但總體感覺學(xué)生的完成情況還是不錯的。在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，每個任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個個的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)反思以前我總得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。[教學(xué)重點]圖層的基本操作在移動過程中實驗對象的縮放掌握“旋轉(zhuǎn)動畫”的制作技巧； [教學(xué)難點]多圖層動畫的制作旋轉(zhuǎn)動畫的制作[教學(xué)方法與教學(xué)手段]演示與欣賞：通過欣賞學(xué)件，讓學(xué)生感受到Flash的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)二“移動中的放大”，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，鼓勵學(xué)生摸索練習(xí)，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評價學(xué)生的作品，最后學(xué)生有效地完成了練習(xí)。在本課中，我變換了動畫的對象，還增加了一個玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學(xué)的趣味性，鞏固和提高學(xué)生制作“動畫補(bǔ)間”動畫的能力，還讓學(xué)生更好的體驗了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。注意兩點：第一，動作補(bǔ)間動畫的起始幀和結(jié)束幀都要是關(guān)鍵幀；第二，動作主體都要是元件的形式。學(xué)生繼續(xù)操作，完善作品。教師在巡視中回答學(xué)生的各種疑難問題，并注意總結(jié)學(xué)生在操作中的共性。（三）任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生操作：下面同學(xué)們就分組嘗試一下制作動作補(bǔ)間動畫，完成任務(wù)一。（在圖片上點擊右鍵——轉(zhuǎn)化為元件——選擇圖形）（4）在時間軸上45幀的地方插入關(guān)鍵幀（確定結(jié)束幀）。確定結(jié)束幀：在動畫結(jié)束的地方創(chuàng)