【正文】 前的教育觀念，他們總能超前地認(rèn)識(shí)到一個(gè)時(shí)代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。只要熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。反過來說，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育，已經(jīng)是時(shí)代的呼喚。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過科研不斷提升自己的層次和水平。否則，身正即是空中樓閣，無所附麗。今天，生存的壓力、升學(xué)的壓力較大，教師在這種環(huán)境中工作，往往心態(tài)也會(huì)變得很壓抑。一位教師優(yōu)秀，是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心差生的情況。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。精于此道的教師總能找到學(xué)生的癥結(jié)，對(duì)癥下藥而藥到病除。加上教師習(xí)慣以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，導(dǎo)致教室成為“挫折感最多的地方”，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去信心，在被他人放棄之后，自我放棄。要知道，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力表現(xiàn)在各個(gè)方面，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的人在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。求真務(wù)實(shí)是科學(xué)精神的根基，開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓。教育實(shí)踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成；違背教育規(guī)律，勞而無功。全面更新教育觀念，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要前提；努力提高教書育人的思想境界，是教師修養(yǎng)的一個(gè)重要課題。古人云：親其師，則信其道。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛?。幌抡n之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自見。成為反思型教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過程，它需要教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升。先哲蘇格拉底曾言：“生命如不訴諸批評(píng)的省察，這種生命是不值得活下去的。工作十多年，成家十多年，其中的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，個(gè)中滋味，只有自己細(xì)細(xì)品嘗。不如先讀書再說。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》記者、主編、主筆等。校長(zhǎng)向我們推薦了他的〈身心安頓〉，立刻當(dāng)當(dāng)。認(rèn)識(shí)人生的無常； 體驗(yàn)人身的難得； 相信因果的真實(shí)； 看清生命的痛苦； 保持從容的心； 保持生命的會(huì)心； 保持夢(mèng)想的心； 永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為一個(gè)母親，心態(tài)不平和，如何讓自己的孩子心態(tài)平和，身心健康的成長(zhǎng)呢。第一講 智彗的開啟； 第二講 慈悲的胸懷；第三講 生死的面對(duì)；第四講 禪定的人格；第五講 因緣的成就； 第六講 身心的安頓。三十多年來，著書百余部，且本本暢銷。只是粗粗知道“人生若只如初相見”。前幾年生病住院做手術(shù)請(qǐng)病假，個(gè)人利益得失不禁更加計(jì)較起來，抱怨也多了起來。（本文獲安徽省教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，在《安徽教育論壇》2009年第5期發(fā)表）第五篇：努力做一名智慧型教師從讀書開始??——聽黃鐵成校長(zhǎng)〈努力做一名智慧型教師〉報(bào)告有感8月25日上午，我們?cè)谛麓髽菆?bào)告廳聆聽了黃鐵成校長(zhǎng)的精彩報(bào)告《努力做一名智慧型教師》。只自我反思既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教師親和力的目標(biāo)是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)地幫助他們?cè)诜潜緦W(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。六、優(yōu)秀教師具有親和力從學(xué)生座談會(huì)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。精深的教育理念，睿智的思維品質(zhì)，是教師在工作中增強(qiáng)自覺性和獨(dú)創(chuàng)性、減少盲目性和盲從性的思想基礎(chǔ)和智能保障。優(yōu)秀教師在教育工作中體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)精神的主要標(biāo)志，是在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺探索和嚴(yán)格遵循教育教學(xué)的各種規(guī)律，特別是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，尋求適合于不同類型學(xué)生的有效教育方法和時(shí)機(jī)。五、優(yōu)秀教師求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、實(shí)行科學(xué)育人，是教師的主要職責(zé)，也是合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。教師給了學(xué)生機(jī)會(huì)，等于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題，解決問題，而不是制造另外一個(gè)問題。教師應(yīng)該提供學(xué)生一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中也有成功的機(jī)會(huì)，借此自我增強(qiáng)。其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。如果你習(xí)慣于睡懶覺，就不要責(zé)怪學(xué)生總是遲到；如果你沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，就不要責(zé)怪學(xué)生在你課堂上的無精打采；如果你不善于表達(dá)自己的愛心與情感，就不要責(zé)怪學(xué)生的冷酷與無情；如果你總是戴著有色眼鏡看學(xué)生，就不要埋怨學(xué)生與你越來越遠(yuǎn)；如果你總是對(duì)生活充滿怨氣，就不要指望孩子身上能煥發(fā)出生命的活力??四、優(yōu)秀教師隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，能帶好差生 能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作樂趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。要想播灑陽(yáng)光到別人的心里，自己的心中首先要充滿陽(yáng)光。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。學(xué)高為師，身正為范。教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研的本質(zhì)就是使教育和教學(xué)獲得一些實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生素質(zhì)獲得一些真實(shí)性提高。今天我們面臨著信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化四大趨勢(shì)的挑戰(zhàn)。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。一位教育家說過，教師的定律就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明天你就將停止教學(xué)。教書育人不像畫畫，畫不好或畫錯(cuò)，撕掉再換一張可以重來。）（3）我當(dāng)時(shí)為什么要這樣做。所以我說反思能成就飛躍。學(xué)生學(xué)到每一節(jié)內(nèi)容就像一顆顆珍珠，需要整理與復(fù)習(xí)時(shí)用一條線將珍珠串成項(xiàng)鏈，這樣才不易丟失。只有這樣才利于研討教學(xué)問題。教師的實(shí)踐多指課堂教學(xué)。記憶9的乘法口訣，學(xué)生想出手指記憶法。兒童還是獨(dú)具匠心的文學(xué)家?？茖W(xué)的道路是無止境的。我又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。那么，蜜蜂究竟靠什么來發(fā)出“嗡嗡嗡嗡的聲音呢?為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找。難道書上的真理也有錯(cuò)誤的時(shí)候?我因此對(duì)教材、科普讀物的說法產(chǎn)生懷疑，并開始試驗(yàn)和研究。權(quán)威專家都認(rèn)為：是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。還有的學(xué)生比科學(xué)家還要厲害，中國(guó)湖北六年級(jí)學(xué)生劉余輝啊!我發(fā)現(xiàn)了蜜蜂是靠什么發(fā)聲在我們四季都溫暖如春的深圳，蜜蜂是一種十分活躍的小昆蟲。因此請(qǐng)老教師指導(dǎo)平實(shí)課更重要，如果我們交流僅僅是為了做學(xué)問，就可以拋掉那些功利思想。有繼承才有發(fā)展，我們年輕人在工作中遇到的問題，常常是老教師遇到過，并