團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)小結(jié)（精選5篇）(文件)
【正文】 將輕質(zhì)塑料棍/紙棍保持水平，小組成員的任務(wù)是：在保證每個(gè)人的手都在輕質(zhì)塑料棍/紙棍下面的情況下將輕質(zhì)塑料棍/紙棍完全水平的往下移動(dòng)。三十個(gè)孩子圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)人的左手伸出兩根手指，右手放在右邊同學(xué)的兩根手指上，形成一個(gè)連接的環(huán)，輔導(dǎo)員念出一段文字，里面有烏鴉、烏龜、烏云等詞語(yǔ)，當(dāng)念到烏鴉的時(shí)候全體同學(xué)都要盡量抓到右邊的同學(xué)的手，同時(shí)又要防止左手邊的同學(xué)抓到你的手。（3）情緒源的任務(wù)就是通過(guò)眨眼睛的動(dòng)作將不安的情緒傳遞給屋內(nèi)的其他三個(gè)人，而任何 一個(gè)獲得眨眼睛信息的人都要將自己當(dāng)作已經(jīng)受到不安情緒感染的人，一旦被感染，他的任務(wù)就是向另外三個(gè)人眨眼睛，將不安的情緒再次傳染給他們。（3）在學(xué)員的身后轉(zhuǎn)圈，假裝指定了快樂(lè)之源，實(shí)際上你沒(méi)有指任何人的后背，然后讓他們松開(kāi)眼睛，并聲稱游戲開(kāi)始。給出十個(gè)情境與十個(gè)關(guān)于情緒的詞匯，讓孩子們做一道連線題，同時(shí)讓他們學(xué)習(xí)情緒的各種表現(xiàn)方式。此活動(dòng)的目的是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)的反思來(lái)認(rèn)識(shí)到情緒的重要作用，以及其在生活中我們的情緒是如何發(fā)揮作用的。并且在這個(gè)過(guò)程中由孩子們?cè)谥驹刚叩纳砗髞?lái)體驗(yàn)整個(gè)路程的艱難，可以深化到其對(duì)親情的珍重。第四篇：團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)感受團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)感受又一次到華西中學(xué)給那里的孩子做團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，不過(guò)上次是初一，這次是初三，做了兩個(gè)班的，相互比較之下，給我的沖擊力更大，感受更深刻。而且還把觀察者的角色當(dāng)?shù)煤艹錾阂粋€(gè)很活潑的孩子在畫完畫，準(zhǔn)備給其他小組講解自己的畫的時(shí)候，他忽然間沉默了，因?yàn)樾〗M人員推薦一個(gè)女生當(dāng)解說(shuō)員，我看到他眼神中的渴望，所以我說(shuō)了一句：咱們要不要再請(qǐng)一位男生和女生相互配合啊。也許這個(gè)班級(jí)的孩子有點(diǎn)特殊，他們相比于8班的學(xué)生有點(diǎn)叛逆。我不知道該怎么處理這種狀況，我感覺(jué)真的好失敗。肖姐對(duì)我說(shuō)：“這次活動(dòng)，說(shuō)出你覺(jué)得還算可以的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橐院罂赡苓€會(huì)遇見(jiàn)同樣特殊的班集體，我想，我會(huì)比這次成熟一點(diǎn)的，心理承受能力強(qiáng)大一點(diǎn)！第五篇：團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)心得團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)心得這學(xué)期團(tuán)體咨詢課莪們做了一個(gè)月的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，每次做完活動(dòng)莪都感覺(jué)受益匪淺，讓我們有了更近的距離去接觸和了解我們的同學(xué)的機(jī)會(huì)。找核桃的活動(dòng)，我感到我們只有認(rèn)真的去觀察，才能有更多的收獲。家庭給我的影響真的很大，我的家族就是一個(gè)很團(tuán)結(jié)很溫馨的大家族，他們讓我看到了誠(chéng)實(shí)，信任，關(guān)愛(ài)，快樂(lè)，幸福，我想向他們一樣很成功，所以我要努力，來(lái)回報(bào)他們所給我的一切。成員們都說(shuō)我這點(diǎn)做到了，而且做的很好，他們說(shuō)我每天看起來(lái)都很快樂(lè)，我的快樂(lè)能感染到他們，這個(gè)我很開(kāi)心，因?yàn)槲蚁Ｍ吹剿麄冮_(kāi)心，因?yàn)樵谝粋€(gè)開(kāi)心的環(huán)境里整個(gè)人都很自信很精神，這個(gè)比什么都好?，F(xiàn)在大了，覺(jué)得媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)得都很對(duì)，媽媽挺辛苦的，現(xiàn)在在學(xué)校和媽媽見(jiàn)面少了，有時(shí)間就和她上網(wǎng)視頻，給她講笑話逗她開(kāi)心，看著媽媽開(kāi)心的笑，真的是一件很幸福的事。在小組活動(dòng)時(shí)，給莪影響很深的有我的核桃，每人發(fā)一個(gè)核桃，讓成員花十分鐘認(rèn)真觀察自己的核桃，先用眼睛觀察，然后閉上眼睛，感覺(jué)核桃的觸覺(jué)特征，十分鐘后，將自己的核桃和別人的混在一起，我們組的人都挺聰明的，在通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)后，我們都能閉上眼睛找到屬于自己的那個(gè)核桃。最后終于想了三個(gè)，才明白，原來(lái)自己也這么偏激?？墒怯龅?，還是很難過(guò)。在帶領(lǐng)小組活動(dòng)的時(shí)候，我們小組中，有個(gè)孩子特別沉悶，一句話都不說(shuō)，也不動(dòng)手畫畫，不管我怎么引導(dǎo)，他都不會(huì)回應(yīng)我，甚至連眼神交流都沒(méi)有。我知道，我成功了，我成長(zhǎng)了，比起上一次的羞澀，我成熟了。因?yàn)槲铱吹胶⒆觽兂砷L(zhǎng)了，看到他們很高興，很有凝聚力?！皢“汀痹谶@個(gè)過(guò)程中不能講話，只能有手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺(jué)。其中路障設(shè)置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給孩子。三個(gè)方案：一、用筆和紙畫出喜怒哀樂(lè)四種情緒，二、發(fā)給孩子眼睛、鼻子、嘴巴等各面部器官的模版，由孩子自由發(fā)揮進(jìn)行組合。（5）微笑地告訴大家實(shí)際上根本就沒(méi)有指定的快樂(lè)情緒源，是他們的快樂(lè)感染了他們自己。第二輪：（1）告訴學(xué)員們，你已經(jīng)找到了治理不安情緒傳染的有效措施，那就是制造快樂(lè)源，即用真摯柔和的微笑來(lái)沖淡大家因?yàn)椴话捕鴰?lái)的陰影。第一輪：（1）游戲開(kāi)始前，所有人圍成一圈，并且閉上眼睛，輔導(dǎo)員在由學(xué)生組成的圈外走幾圈，然 后拍一下某個(gè)學(xué)生的后背，確定“情緒源”，注意盡量不要讓第三者知道這個(gè)“情緒源”是誰(shuí)。此活動(dòng)同樣是提升孩子們的溝通意識(shí)的活動(dòng)，并且要求更高，所以志愿者要盡量輔助孩子們完成這個(gè)活動(dòng)。志愿者可以與孩子們穿插著排隊(duì)，也可以只由孩子來(lái)參與此游戲?！敖Y(jié)”打開(kāi)，活動(dòng)結(jié)束。隨意走動(dòng)。指令員發(fā)出單項(xiàng)指令：—大
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