備課應注意的幾個問題(文件)
【正文】 實質。這對推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠，將很容易獲得對方理解。三、謙虛謹慎面試和面談的區(qū)別之一就是對方往往是多人，其中不乏專家、學者，求職者切不可息以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。四、機智應變當求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機智果斷，隨機應變。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方再復一下或解釋一下；一時回答不出可以請主考官提下一個問題，然后回過頭來考慮成熟再回答；遇到偶然出現的錯誤也不必因耿耿于懷而打亂后面的思路。這類性格的人在面試時要注意克服自己的弱點，講話的節(jié)奏要適當放慢，語言組織得當，要注意給人以博學多才、風多識廣的良好印象；性格時，這類性格的人要力爭早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補自己性格上的不足。例如，報考會計職位的求職者可以將正在參加計算機專業(yè)的業(yè)余學習的情況“漫不經心”地講出來，可以使對方認為你不僅能熟練掌握會計業(yè)務，而且有發(fā)展會計業(yè)務的潛力；報考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。因此面試時一定要揚長避短。其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答。結果影響了面試成績。其次，在應試交談過程中，應巧妙地引導話題，隨時把對方的談話內容從無關的事引回到你所關心的問題上來。“說”同樣有一定的學問。善于傾聽首先需要的是耐心，對對方提起的任何話題都不能心不在焉或表現出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時候。一般說來，衣著不整、蓬頭垢面，會被認為是邋遢窩囊，過于超前的服裝，也會被認為不可依賴。因此，首先進入主考 官視野的必然是你的儀表。做到了以上兩點，就能解決前面提到的問題，使課堂教學行之有效。即便是同年級教師備課，由于缺少專家教研員的引領，容易出現教案單一，水平底下的狀況，因此，我們要向名家學習，反復研究名家課例，取長補短，不失為一個好方法。三、教師在課堂教學中所選的學習材料移花接木，不符合當地學生情況課堂教學應因學生，環(huán)境和條件的不同而因地制宜，由于生活環(huán)境及生活經驗是不一樣的，特別是城市學生和農村學生的不同，許多學習情境的創(chuàng)設需要符合當地學生的實際情況，要根據學生所掌握知識和見解的不同采取不同的方法，不然非但引起不了學生的學習興趣，而且讓學生不知所措，最終學生只能被教師當作容器牽著鼻子走。結果備課省事了，教學效果卻出現了問題。【關鍵詞】教師；備課；注意問題；教師論文發(fā)表一、教師的備課能力欠弱許多青年教師的業(yè)務跟不上，吃不透教材，在開展教學中意料之外的生成往往大于意料之內的生成，由于對教材預設不夠，對突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過或做出錯誤的判斷。一節(jié)備課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，所以在備課時應注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。3．新課的導入力求新穎。對于學生普遍認為難以理解的問題，教師要設計出有針對性的教學方法，尋找直觀形象的方法突破難點。有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必面面俱到，只列出框架就可以；但對于年輕教師來講，我認為教案必須要祥細，這一點非常關鍵和重要。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過于粗略，純粹應付學校檢查。現象三：集體備課成了“一言堂”。正確處理好備課與試講的關系。劉建敏： 每一位教師要把備好課作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果要善于引導學生利用課余時間搜集相關的信息補充、完善、提高課堂所學的知識，激勵學生獲得大量的信息，在實踐中提高語文能力。閆素寧： 教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性）
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