【正文】 的畫面，例如：晴天時的岳陽樓景，陰雨時的岳陽樓景等等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地欣賞，反復(fù)體會語言的特點。在多媒體的使用方式和時機上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。新程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本的價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。第四篇：運用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)運用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識的主陣地。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出適合學(xué)生特點、生動形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要設(shè)法營造一個愉快生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講《動物人體發(fā)育》時我先讓同學(xué)們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。在生物教學(xué)中有很多抽象、難以理解的知識，我試著制成動畫進行演示其過程。然而在實際的教學(xué)中，由于種種原因許多實驗的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察?！叭搿币髮W(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達到忘我境界。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌。它們的父母傷心地離開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅耳動聽的天籟之聲。有的學(xué)生說：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個舒服的家。沒有較強的觀察力，就不會有很強的創(chuàng)造力。隨著社會的發(fā)展，電化教學(xué)技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，他不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，從而使知識更直觀、更具體、更加生動形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，從而提高了課堂教學(xué)效率達到較好的教學(xué)目的。在教學(xué)中恰當(dāng)運用電教媒體,可以使聲、形融為一體，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)立體化環(huán)境，使學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的素質(zhì)，也使教學(xué)變得更加活潑、簡潔、明快，從而實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。如教學(xué)人教版五（上）《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨。二、運用電教手段再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感《七律通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等手段，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩難度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點字詞的理解能水到渠成。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中合理地運用電化教學(xué)媒體，有助于發(fā)展學(xué)生想象力，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解?！痹僮寣W(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩文。四、運用電教手段提高口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生作文入門說話訓(xùn)練是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練。為了突破這一難點,我便設(shè)計了“猴子撈月亮”的動畫鏡頭,孩子們的腦海中也迅速產(chǎn)生一個類似的思維過程，既然心中有所想，口中就有話說，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。因此，教師要在語文教學(xué)實踐中，精心制作、恰當(dāng)巧妙運用，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果。這說明三維動畫的運用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻打下了堅實的基礎(chǔ)。如果在低年級“說話”訓(xùn)練中巧妙地運用電教媒體，利用它的新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣，調(diào)動“說話”的積極性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時，關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布，邊展開豐富的想象，提問學(xué)生：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布像銀光閃閃，像天上仙女手中揮舞的銀紗，太美了。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,我制作了多媒體課件，將紅軍長征中的重要事件，如：翻越五嶺、烏蒙山闖過敵人四道封鎖線，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山、過草地等制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說,再現(xiàn)了紅軍長征中遇到的艱難險阻，讓學(xué)生走進長征，感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。電教媒體具有趣味性的特點，它能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。每個教師都應(yīng)該不斷地進行理論學(xué)習(xí)，幷在實踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見的細(xì)菌、病毒，甚至在光學(xué)顯微鏡下也難認(rèn)清的微生物，如利用計算機提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學(xué)生理解，同時還能激發(fā)學(xué)生多思、多想、多問的興趣。”我們要在樹上貼上“愛護鳥類、人人有責(zé)”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護鳥類‘保護環(huán)境的思維教育，同時通過情感體驗還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。這時，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計自1600年至1800年全世界有25種鳥類滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥類滅絕。啊！這里的風(fēng)景真美??！”直觀地圖畫，動聽的旋律，一下子使學(xué)生進入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛，使他們真正地入乎其中。“出乎其外”是指領(lǐng)學(xué)生走出書本，這是學(xué)生的理性認(rèn)識階段，“出”是學(xué)生對課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動的理性思考，使學(xué)生聯(lián)系實際，深入思考，同時培養(yǎng)愛國主義情操和保護環(huán)境、保護家園的主人翁意識。例如：在實驗《制作臨時裝片觀察細(xì)胞》中，當(dāng)用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時，易出現(xiàn)氣泡，這時我就把它制成動畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細(xì)胞和氣泡混淆，同時又有利于學(xué)生掌握此實驗的全過程及操作難點。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計算機制作成課件，利用課堂進行演示，使知識傳遞更加直觀化、形象化。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達到事半功倍的效果。運用電化教學(xué)更能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。一 電教讓導(dǎo)入新課更精彩好的開始等于成功的一半。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅通過黑板、教科書等形式，因為這些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學(xué)形式單調(diào)、呆板，教學(xué)容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學(xué)要求。好的課件不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學(xué)，是否能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)?，F(xiàn)在許多所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。三、運用多媒體輔助教學(xué)的局限性課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流；從這個意義上來說，就是通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的“教師意志”的傾瀉，是一種現(xiàn)代化手段的“灌輸”和“填鴨”。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實感人，有的語言富有哲理性。同時多媒體四張與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，讓學(xué)生眼觀“變色龍”的形象，耳聽“變色龍”的聲音，使學(xué)生邊聽、邊看、邊想、邊體驗人物的語言、語態(tài)、語勢，體會神態(tài)、動作以及動作表達時的心理活動，讓學(xué)生充分感知人物形象的鮮明特點；再到課堂仿演出來；最后引導(dǎo)學(xué)生討論“變色龍”這一形象的意義。中學(xué)語文課本第三冊《變色龍》是契河夫的一部優(yōu)秀短篇小說。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。多媒體技術(shù)的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。這樣，教師對作品主題的提煉和作品意義的講解可謂是水到渠成了。我采用音像結(jié)合的