【正文】 中去，使作文為生活服務(wù)。這樣，學(xué)生就會在作文中尋找到樂趣，不會像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會真實地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要盡可能的給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說什么，不虛假、不矯飾。葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況?！靶赂拍钭魑摹笔怯杀本┐髮W(xué)等7所重點大學(xué)與《萌芽》雜志社聯(lián)合發(fā)起舉辦的作文大賽，與程式化的語文教育相對應(yīng)的“新思維，新角度和真體驗”成為出發(fā)點，它對體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵中學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話。規(guī)范命題的范圍對于規(guī)范命題范圍這個問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。（三）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實文學(xué)。美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達(dá)能力。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。葉老說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來?！边@告訴我們“生活是作文之本。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！白魑募醋鋈恕保拔娜缙淙恕倍颊f明這一個道理。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。本文試從“寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種教學(xué)方法，并提出寫出真實的生活，寫出獨特的感受，作文才有生命力。這也是教學(xué)作文的道理。過后，這位學(xué)生就改成了“剛一臺，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個不停。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些“牙牙學(xué)語”“東涂西抹”的條件和機(jī)會，讓他們在自身的語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在自身的習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)作文。因此，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲取成功的體驗。隨著學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。二、視聽讀記結(jié)合，積累寫作素材要想提高寫作水平，使學(xué)生的寫作能力有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效地開發(fā)積累與利用寫作材料是極其關(guān)鍵的。七八歲的孩子對作文的要領(lǐng)是朦朧的，教師要在教學(xué)生說話寫作的同時，選擇學(xué)生感興趣的事物指導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話練習(xí)?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，只有“會說”，才能“會寫”。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進(jìn)行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。我們又把它送回到爺爺家才走。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠(yuǎn)了。過了