【正文】 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。（五）主要措施課外輔導(dǎo)，利用課余時間。對差生實施多做多練措施。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。具體目標（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。方法（1）“人人是老師，處處是教室”。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。（四）教學評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。（2）特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。規(guī)定誦背內(nèi)容為必背內(nèi)容。有幾個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育?！罢Z文園地”包括四至五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。“口語交際”話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。三、任務(wù)目標：繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。教師備課時要胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。學習洋思中學的課堂教學模式“先學后教，當堂訓練”。重點輔導(dǎo)后進生。教學時要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。五、教學進度：時間計劃進度二月份第一單元三月份第二至三單元四月份第四至五單元五月份第六至七單元六月份第八單元七月份復(fù)習期末檢測二年級教師語文教學工作計劃3一、學生情況分析我班共有20人，經(jīng)過一年的學習，大部分學生都已經(jīng)知道了學校的要求，能認真聽講，及時完成作業(yè)，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課常常講話、做小動作等。部分學生寫的句子不通，錯別字較多，標點符號使用不正確。每個專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識面。全冊課文共三十一篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。我的采蜜集和讀讀背背:引導(dǎo)學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。借助讀物中的圖畫閱讀。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。喜愛圖書，愛護圖書。(四)口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門在生活中學語文，用語文。有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力?？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，學生拼讀練習不多，導(dǎo)致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生常?；煜?。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。(三)、心理素質(zhì)方面有些學生的心理素質(zhì)較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時代的需求。主題單元的學習內(nèi)容，可以根據(jù)學生的情況調(diào)適。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學習。認識400個，會寫300個。養(yǎng)成學生良好的寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。具體措施：繼續(xù)復(fù)習鞏固漢語拼音，利用它幫助識、學習普通話。注意第一印象的加深。繼續(xù)使用寫“晉級”制度。使學生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。二、教材分析：（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合方式安排了教學內(nèi)容春天里發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；正確看待問題善于思考；走進科技世界每個專題內(nèi)涵都比較豐富為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)和提高提供了廣闊平臺（二）本冊共有32篇課文為體現(xiàn)與中年級銜接安排了4篇略讀課文《卡羅爾和她小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前孩子》《阿德夢》略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)沒有寫字要求（三）“語文園地”包括四——五個欄目在上冊教材四個欄目基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”（四）八組課文之后安排了六篇選讀課文供學生課外閱讀，教師可作靈活處理教材，最后兩個生字表。在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展為準則設(shè)計教學。本冊共有課文48篇。識字仍然是二年級閱讀教學的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導(dǎo)。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。（二）詩歌的教學。只有認真鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。最后教學設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。四、提高課堂教學效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。，參加課堂教學比武。做到課外活動與課堂教學有機結(jié)合，促進學生思維的發(fā)展。，積極配合校園讀書節(jié)活動?！叭M”工作先進班級評比。十一月份：。三、具體措施九月份：、教學計劃。，督查課外閱讀課的落實情況，倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享，整體推進年級課外閱讀工作。二年級教師語文教學工作計劃7一、指導(dǎo)思想本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針，以學校語文教研組工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，切實轉(zhuǎn)變教師的教學思想，深入貫徹“新課標”的精神，將以“提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀”為工作重點，大力推進“培養(yǎng)預(yù)習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重難點”的提高語文教學效率的具體策略、方法。抓好學生的預(yù)習，給預(yù)習的“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。二、提高課堂教學效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學首先教學設(shè)計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。采用多種形式引導(dǎo)學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式（一）一般課文的`教學。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗在同類事物列舉中認字。學困生人數(shù)不少；有相當一部分學生學習自覺性差，不能及時完成作業(yè)，對于學習語文有一定困難。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。根據(jù)規(guī)律，及時聽寫。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生的方法，并逐步放手自學。四、教學內(nèi)容及措施(一)、識、寫教學從整個小學階段的識教學來看，本冊的識、寫教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢的造規(guī)律幫助學生識記生，完成本冊的識任務(wù)，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識成果。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求會寫的能讀準音，認清形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。教學時我們要注意輔導(dǎo)差生，注意指導(dǎo)標點、書寫格式等基本知識和技能。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力?！爸黝}”，有的則是題目。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”的思想是關(guān)鍵。朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子。掌握漢、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生。閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。積累自己喜歡的成語和格言警句。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步感受漢字的形體美。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫。我的小筆頭:給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。注意。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習。因此，這學期加強造句的練習，說話的練習，是本學期語文教學的又一個重點。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確，因此在課堂教學中還要繼續(xù)加強書寫姿勢的指導(dǎo)。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。安排優(yōu)生、后進生同桌，組成學習小組，要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)心后進生，幫助后進生，既密切了同學之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境