【正文】 輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。（五）主要措施課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。具體目標(biāo)（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。方法（1）“人人是老師，處處是教室”。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)時(shí)間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過，即給他滿分。（2）特殊評(píng)價(jià)：凡通不過組長(zhǎng)檢測(cè)者，由老師特殊處理。規(guī)定誦背內(nèi)容為必背內(nèi)容。有幾個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育?！罢Z文園地”包括四至五個(gè)欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”?！翱谡Z交際”話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。三、任務(wù)目標(biāo)：繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。教師備課時(shí)要胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。五、教學(xué)進(jìn)度：時(shí)間計(jì)劃進(jìn)度二月份第一單元三月份第二至三單元四月份第四至五單元五月份第六至七單元六月份第八單元七月份復(fù)習(xí)期末檢測(cè)二年級(jí)教師語文教學(xué)工作計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析我班共有20人，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都已經(jīng)知道了學(xué)校的要求，能認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，但有幾個(gè)學(xué)生書寫不認(rèn)真，也有幾個(gè)學(xué)生上課常常講話、做小動(dòng)作等。部分學(xué)生寫的句子不通，錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，開闊了孩子的知識(shí)面。全冊(cè)課文共三十一篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。我的采蜜集和讀讀背背:引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。喜愛圖書，愛護(hù)圖書。(四)口語交際學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力?？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，學(xué)生拼讀練習(xí)不多，導(dǎo)致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時(shí)說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生常常混淆。個(gè)別還能擔(dān)起“小老師”的職責(zé)，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。(三)、心理素質(zhì)方面有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，能屈能伸，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神。同時(shí)需要加強(qiáng)家校聯(lián)系，依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué)，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)400個(gè)，會(huì)寫300個(gè)。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。具體措施：繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用它幫助識(shí)、學(xué)習(xí)普通話。注意第一印象的加深。繼續(xù)使用寫“晉級(jí)”制度。使學(xué)生在這一過程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。二、教材分析：（一）人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合方式安排了教學(xué)內(nèi)容春天里發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；正確看待問題善于思考；走進(jìn)科技世界每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)和提高提供了廣闊平臺(tái)（二）本冊(cè)共有32篇課文為體現(xiàn)與中年級(jí)銜接安排了4篇略讀課文《卡羅爾和她小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前孩子》《阿德夢(mèng)》略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)沒有寫字要求（三）“語文園地”包括四——五個(gè)欄目在上冊(cè)教材四個(gè)欄目基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”（四）八組課文之后安排了六篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀，教師可作靈活處理教材，最后兩個(gè)生字表。在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。本冊(cè)共有課文48篇。識(shí)字仍然是二年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。對(duì)于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。（二）詩歌的教學(xué)。只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。，參加課堂教學(xué)比武。做到課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。，積極配合校園讀書節(jié)活動(dòng)?！叭M(jìn)”工作先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。十一月份：。三、具體措施九月份：、教學(xué)計(jì)劃。，督查課外閱讀課的落實(shí)情況，倡導(dǎo)備課組內(nèi)課外閱讀課資源共享，整體推進(jìn)年級(jí)課外閱讀工作。二年級(jí)教師語文教學(xué)工作計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，二年級(jí)語文備課組以課程改革的基本精神為指針，以學(xué)校語文教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，深入貫徹“新課標(biāo)”的精神，將以“提高語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)課外閱讀”為工作重點(diǎn)，大力推進(jìn)“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重難點(diǎn)”的提高語文教學(xué)效率的具體策略、方法。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)中，我會(huì)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的語言美。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式（一）一般課文的`教學(xué)。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)在同類事物列舉中認(rèn)字。學(xué)困生人數(shù)不少；有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)語文有一定困難。全冊(cè)書、每單元、每課都要注重教學(xué)的層次性。根據(jù)規(guī)律，及時(shí)聽寫。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學(xué)習(xí)生的方法，并逐步放手自學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容及措施(一)、識(shí)、寫教學(xué)從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)教學(xué)來看，本冊(cè)的識(shí)、寫教學(xué)處于一個(gè)承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢的造規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生，完成本冊(cè)的識(shí)任務(wù)，又要流利采用多種方法手段，隨時(shí)鞏固已獲得的識(shí)成果。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求會(huì)寫的能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我們要注意輔導(dǎo)差生，注意指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)、書寫格式等基本知識(shí)和技能。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。“主題”，有的則是題目。另外有學(xué)生貪玩好動(dòng)，總喜歡小動(dòng)作，自制力差。中等生上課能做到認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不太善于表現(xiàn)自己，思想認(rèn)識(shí)還停留在“要我學(xué)”的階段，要想提高他們的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的思想是關(guān)鍵。朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。具有詞的概念，并認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、完整的句子。掌握漢、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會(huì)按漢的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記生。閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。積累自己喜歡的成語和格言警句。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步感受漢字的形體美。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫。我的小筆頭:給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。注意。每組教材都包括四篇課文及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。因此，這學(xué)期加強(qiáng)造句的練習(xí)，說話的練習(xí)，是本學(xué)期語文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。部分學(xué)生書寫認(rèn)真，但有的同學(xué)寫字姿勢(shì)不正確，因此在課堂教學(xué)中還要繼續(xù)加強(qiáng)書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。安排優(yōu)生、后進(jìn)生同桌，組成學(xué)習(xí)小組，要求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境