【正文】 的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。五、通過網(wǎng)上的培訓，我學到了優(yōu)秀老師先進的教育教學方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的教育教學工作中，并取得了非常好的效果，使學生的學習和思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進我們教育教學綜合能力的提高。老師的教學方式是直接影響學生學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。三、教學方式的轉變重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。通過校本培訓學習，使自己更新了教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化自己的知識結構、提高了自己的教育教學水平。積極參加20xx年9月至11月的北大網(wǎng)絡培訓，學習了小學語文教學的相關理論知識，進一步提升了自己的理論與實踐水平。三、存在的問題學科素養(yǎng)還有待提升。篇13：小繼教個人學習總結對課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力，教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發(fā)言。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格（眼睛注視學生，讓學生講完話）、重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個“投石者”，一個“推波助瀾者”，而真正“洶涌澎湃”的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。在有限的時間，發(fā)揮出無限的潛能，為取得最佳的教育教學效果、為學?？沙掷m(xù)發(fā)展、實現(xiàn)自我價值是我最終的追求，我要為實現(xiàn)追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和各位同仁的幫助。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在課堂教學方面我是這樣做的：教學觀念發(fā)生了新的變化。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。在課堂教學中我較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。角色發(fā)生變化。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。注重課后反思在指導學生學習的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。這種創(chuàng)設新穎的問題情境，就叫“投石激浪”法。設計教學方案，教師要本著導學、導教、導測量的39。放寬視野，多閱讀專著，多觀摩名家教學視頻。拓寬了教育視野，豐富了教育實踐的內容。篇12：小繼教個人學習總結一、基本情況積極參加學校組織的《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》學習培訓，提高了自己的思想認識水平，促進了自己職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。二、教學策略的轉變研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。一、教師角色的轉變由過去的權威的管理者、控制者、主導者、仲裁者轉變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。實現(xiàn)“以學生成長為中心”教學目標。新知識，就是要我們樹立終身學習理念。篇10：小繼教個人學習總結根據(jù)學校的具體安排和部署，為了認真地搞好自己的繼續(xù)教育工作，結合自身的實際情況，現(xiàn)將自己的學習總結如下：根據(jù)“十二五”中小學教師繼續(xù)教育工作的總體目標，明白一德四新就是要對我們教師繼續(xù)進行師德教育，讓我們樹立新的教學理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時代的書去育新時代的人。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。要適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質,而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。在本年度中，我在完成學校教育教學及相關工作的同時，通過繼續(xù)教育培訓，我的個人素質又有了新的提高。學生的學習方式發(fā)生了變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。繼續(xù)教育學習，使我在新課程目標下實現(xiàn)教師角色的轉換面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從”教學大綱“走向”課程標準“。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。如關于我國古代選官制度，我跳出教材觀點束縛，設問：“古代君主注重官吏的品德與我們今天強調以德治國有何區(qū)別？”由于問題與現(xiàn)實有關聯(lián)，因而引起了學生的熱烈討論。對課程功能的改變，呼吁我們做研究型教師的觀念我有了親身體會。為了適應素質教育的要求和課程教材改革的理念。以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。爭取每學期聽課節(jié)數(shù)達到10節(jié)以上。⑶利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。充分利用了三個學習的途徑，即：學校培訓體系、計算機互聯(lián)網(wǎng)。以提高自己的綜合素質為學習核心，完成黨和政府賦予的教書育人的光榮任務。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，做到不放棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。提高本人對課程的施教與研究開發(fā)能力。通過學習，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將近幾年來個人繼續(xù)教育總結如下：一、學習內