【正文】 重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這幫學(xué)生的朗讀水平極差，這學(xué)期要充分把讀書的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義 的閱讀。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。（三）、口語交際 要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。第五篇：四年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃*****小學(xué)2013/2014學(xué)年上學(xué)期四年級語文教學(xué)工作計劃一、教材分析蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。其中男生12人，女生11人。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。五、教學(xué)難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能按要求預(yù)習(xí)課文。繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。七、教學(xué)進(jìn)度9月1日至9月 22 日習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）9 月25日至10 月13日月16日至10月31日11月1日至11月17日11月20日至12 月8日12月 8日至 12月22日2月22日至12月26日2月26日至 1月6 日八、教學(xué)時間分配培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課文習(xí)作練習(xí)課外閱讀18第二單元（課文5—練習(xí)2）第三單元（課文8—練習(xí)3）第四單元（課文12—練習(xí)4）期中檢測 第五單元（課文15—練習(xí)5）第六單元（課文19—練習(xí)6）第七單元（課文22—練習(xí)7）期末總復(fù)習(xí)3課3課時 24課60課時7個14課時7個21課時課時河尾小學(xué)2013年9月。指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。四、教學(xué)重點能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力?！罢n文”共安排24課，分為7個單元。，要時時關(guān)心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。2．學(xué)生與文本作者對話。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到