小學語文同課異構-學習心得(文件)
【正文】 上同一節(jié)課，文本的內容也相同，但要上出新意也是很有難度的，很多資料和素材都需要自己去搜集和整理。走上講臺老師們個個精神飽滿，上課節(jié)奏清晰、明快，教師對課堂的精確調控，就像是行云流水一般，讓老師和學生們在輕松愉悅中聽完此課。我們認為，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，應當具備良好的教師個人素質，即業(yè)務素質、心理素質和專業(yè)素質。趣味性，能讓學生更快速地進入課堂，引起學生的興趣，集中學生的注意力；針對性，更能貼近課堂教學，為課堂教學做好良好的鋪墊。所以教師在備課時應設計出貼近生活、貼近時代、貼近學生年齡與能力的多種教學情景，在情景中理解語言知識和內容，化難為易，從而在操練時提高學生實踐的量和質。教師設計能從一個主題出發(fā)，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語。通過合作學習，促進學生主體性發(fā)展倡導自主、合作、探究的學習方式，因此安排小組合作，能充分發(fā)揮學生的主體作用，變師生單向交流為多向交流，使不同層次的學生在互補、互促中共同提高。既能讓每個學生開口，達到互通信息的目的，又有利于提高學生的自覺參與意識以及他們的合作能力。小組合作學習是英語課堂上必不可少的、高效的學習方式之一，有效地進行小組合作學習，能夠變枯燥的機械式操練為豐富靈活的合作交際活動，活躍了課堂氣氛，切實提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生自主學習能力?？傊?，此次“同課異構”的教研評比活動，讓教師充分展示了個人風采，體現(xiàn)出了較高的綜合素質?！巴n異構”指的是對同一個課題，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，不同教師結合自己的實際、自己的理解，對同一節(jié)內容采用不同的結構或模式來進行教學，大家通過磨課，在比較中提高，是揚長避短的一種有效的教學研究方式。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。語言是思維的窗口，培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。新課程的實施給我們小學語文閱讀教學課堂帶來了一片生機，教師教學方法的改變給學生搭建了自主、合作、探究的學習的平臺。總之，高效課堂是教育者的理想。在小組合作探究學習的過程中，我們的教師能給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足?！闭竭@種指導思想，讓老師們跟上新課改的步伐，用課改理念武裝自己的頭腦，積極主動地進行新課改的探索和研究，通過聽課、學習，我深深的感到這幾位年輕教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。文章第五篇：“同課異構”學習心得“同課異構”學習心得蜀河鎮(zhèn)中心學校李昌芝上周，我們學校舉行了“同課異構”的教學教研活動，我有幸聽了各校教師代表送來的精彩課堂，聽后感悟頗多。在平常的教學中，教
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