【正文】 為目標，增加對就業(yè)再就業(yè)、社會保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、公共交通、生態(tài)環(huán)保、公共社會服務等方面的投入，以更好地讓廈門發(fā)展的成果為全市人民所共享。建立健全企業(yè)和個人的信用體系，包括進行現(xiàn)代市場經濟的社會信用文化教育及企業(yè)信用管理培訓，以此來提高社會主體的守信意識和維權意識?！?5后85前”幸福感最低。其次為50—59歲的老年人群。機關事業(yè)單位人員幸福感從婚姻狀況來看。從職業(yè)來看，機關事業(yè)單位和教師群體幸福感。幸福感和學歷高低關系不明顯從學歷方面看，小學群體的幸福感。其中。而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感。從七個一類指標看，生存環(huán)境、工作環(huán)境、社會環(huán)境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素。主觀幸福感狀況。能夠比較合理的反映江夏學生的基本幸福情況。而男生更多的是選擇承擔。學習的功得性使他們對未來期望很高，卻有對未來迷茫。大學生幸福感調查報告2為了了解我校大學生幸福感狀態(tài)，構建和諧校園，本組對我校大學生進行調查，重點分析我校大學生在社人際關系、自我價值、提出提升我校大學生幸福感的一些建議.一、調查研究內容、對象及方式調查內容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關系、當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等.調查對象：xxx校區(qū)全體學生調查方式：問卷調查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發(fā)出問卷100份，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%.二、結果與分析（一）大學生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，%的人選擇了比較幸福，%的人選擇了一般幸福，%，%的人選擇了非常滿意，%的人選擇了比較滿意，%的人選擇了無所謂，%的人選擇了比較不滿意，%的人選擇了很不滿意，%的人選擇了比較不融洽，%的人選擇了一般融洽，%的人選擇了比較融洽，%，值得我們關注.（二）大學生對主觀幸福感的理解20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、探討包括正向情意、一般認為主要有三個維度：生活滿意度；，研究主要集中在老年群體，大部分學生認為經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現(xiàn)在學生的人格特征以及時代特征有關.（三）影響大學生幸福感的主要因素影響我校大學生幸?？鞓返闹饕颍瑥恼{查結果可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，%的人覺得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，%的人覺得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，%的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面，%的人認為談戀愛能增加幸福感，%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，%的人認為還可以，%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，%的人很滿意，%的人比較滿意，%的人一般滿意，%，因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一.三、建議針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導.從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業(yè)的關系，引導大學生正確協(xié)調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛(wèi)生、人際關系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發(fā)展.從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質.綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現(xiàn)在的生活，主觀幸福感較強，這歸功于當代大學教育體制的完善，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律.大學生幸福感調查報告3天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。而現(xiàn)在呢？一個個獨生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。而近年來關于大學生的問題層出不窮，我們對大學生幸福的關注度也越來越高了。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。就學校和專業(yè)的滿意程度來說，%的人選擇了非常滿意，%的人選擇了比較滿意，%的人選擇了無所謂，%的人選擇了比較不滿意，%的人選擇了很不滿意。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。我國關于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。戀愛問題方面，%的人認為談戀愛能增加幸福感，%的人認為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，%的人認為還可以，%的人認為不能心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，%的人很滿意，%的人比較滿意，%的人一般滿意，%的人不滿意。關系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，并及時為大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開設大學生心理衛(wèi)生、人際關系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發(fā)展。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在調查的基礎上，本文提出了一些提高大學生幸福感的建議。參與者:瘦西湖校區(qū)所有學生。奮斗是為了以后的幸福生活。，%選擇非常滿意，%選擇相對滿意，%選擇無所謂，%選擇相對不滿意，%選擇非常不滿意。主觀幸福感是指評價者根據自己的標準對自己的生活質量進行的整體評價，是衡量個體生活質量的重要綜合心理指標。我國對幸福感的研究始于20世紀80年代，主要集中在老年人身上，而對大學生主觀幸福感的研究則是在20世紀90年代中后期逐漸開始的。，%的人覺得就業(yè)壓力大是因為覺得前途未卜，%的人覺得就業(yè)壓力大是因為擔心找不到好工作，%的人覺得就業(yè)壓力小是因為我有信心能找到好工?？梢钥闯觯F(xiàn)在學生的觀點多少有些片面，但也不能說完全錯誤，這與現(xiàn)在學生的性格特點和時代特點有關。關于主觀幸福感的結構，一般認為有三個維度:生活滿意度、積極情緒和消極情緒。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福感，值得我們關注。因此，我們調查了大學生的一般感受。本次調查共發(fā)出100份問卷，實際回收有效問卷97份，有效回收率97%。以及生活條件、人際關系、性格等其他條件。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質。三、建議針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。（三）影響大學生幸福感的主要因素影響我校大學生幸?？鞓返闹饕?，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產生一定影響。關于主觀幸福感結構，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態(tài)，值得我們關注。二、結果與分析（一）大學生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定著他們能否更好的學習生活，能否很好的為將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺?；谡{查，提出提升我校大學生幸福感的一些建議。我們正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福?！奔訌娦睦斫】到逃n程建設，為他們開設大學生心理衛(wèi)生、人際關系心理學、職業(yè)心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發(fā)展。作為即將畢業(yè)的在學生，大部分人的頭等大事就是找一個好工作。女生的生活滿意度高于男生。調查對象：在校大學生共計100份問卷。第五篇：大學生幸福感調查報告大學生幸福感調查報告1一、調查內容、對象及其研究方法調查內容：個人基本資料包含專業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關系、性格等自我評定。而高收入群體滿意度較高。收入與幸福感呈一定正相關按照500元的等距將收入分成九組，從調查結果看，收入在XX元以下的三組低收入群體幸福感較低，、。接下來依次為初中群體和中專、高中群體。企業(yè)中層管理人員、一般職員、。從構成項目看，離婚人士在家庭環(huán)境和幸福感知方