【正文】 s?..時(shí)，設(shè)計(jì)在動(dòng)物園的情境， Jie 頭飾同時(shí)出示事先準(zhǔn)備好的圖片說(shuō)：I see the mother ：What is she doing? 這時(shí)要學(xué)生看圖片替陳潔回答：She’s ：What about the baby?..? What is it doing? It’s??.運(yùn)用各種游戲聽(tīng)讀句型，目的是為了抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的熱情，讓他們都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然如果條件允許的話，用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳?的照片,讓學(xué)生根據(jù)這些照片來(lái)操練這些句型。、影星的照片，引出What’s her name? Her name is?其它同上。在聽(tīng)前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。2．聽(tīng)音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。如五年級(jí)下Unit 5 學(xué)生在學(xué)完What is it doing ? It’s ?Is it?？后，師出示一幅動(dòng)作圖片及相關(guān)文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片找出文中錯(cuò)誤并訂正。如：Who’s that man? What is he doing?....此步驟設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要注意：1．活動(dòng)要有明確的目的2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要盡量真實(shí)，使不同類型的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)3． 既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更能體現(xiàn)運(yùn)用新知識(shí)做事情。7．教師要當(dāng)好指導(dǎo)者，把握好知識(shí)和技能的教學(xué)，讓學(xué)生既掌握知識(shí)和技能，又形成運(yùn)用這些知識(shí)和技能的能力。設(shè)計(jì)一些針對(duì)性課堂練習(xí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。如： 。如在學(xué)習(xí)第五冊(cè)Unit 4 What are you doing?時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生寫一篇記錄性日記，如：5：25 I’m doing my homework....學(xué)習(xí)完顏色和服裝的內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套服裝，并用英語(yǔ)描述或介紹自己的作品；在學(xué)習(xí)完方位詞inonunder...There is There are句型 或季節(jié)之后，讓學(xué)生畫(huà)自己的房間、村莊或季節(jié)圖，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。四 對(duì)話課教學(xué)要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面（一）對(duì)話課教學(xué)策略1．建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。、文化教育，寓教于趣。下面介紹幾種導(dǎo)入方法： 直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑挘梢詭椭鷮W(xué)生頭腦中系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。情景導(dǎo)入 以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開(kāi)放型思維，以利于學(xué)生能夠形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。教師在呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)句后，需要采用多種方式練習(xí)句型。學(xué)生是天生的表演“藝術(shù)家”。比如表演結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問(wèn)路等，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，達(dá)到操練對(duì)話的目的。“生活化”這一設(shè)計(jì)理念在我們的對(duì)話課設(shè)計(jì)過(guò)程中是十分重要的。我們也可以從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)情景化的拓展操練活動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)有效，貼近生活。任務(wù)型活動(dòng)是以具體的任務(wù)為操練動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為操練的過(guò)程，它為學(xué)生提供了很大的實(shí)踐空間，能很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，任務(wù)型活動(dòng)以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心，使對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)真正得到學(xué)以至用。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義。好動(dòng)、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)對(duì)話操練中，適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)游戲，不僅可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。例如對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中的人物，練習(xí)課文對(duì)話。在這一環(huán)節(jié)，教師要做到靈活駕馭教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，做到用教材教而不是單純地教教材。如What’s your name ? How old are you ? Where are you from?讓這位學(xué)生一一加以回答。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會(huì)收到很好的效果。 多媒體是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。 單一的直接導(dǎo)入一直到底，學(xué)生必然會(huì)由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。多元導(dǎo)入，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意義的交際。此步驟容易出現(xiàn)的問(wèn)題：。3．做一些名片，上面貼上好朋友的照片，旁邊有對(duì)好朋友的介紹。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。接著小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如Unit5 ，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)句型談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)：I see the mother...What is she doing?....。在活動(dòng)前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動(dòng)中教師不斷巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽(tīng)內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽(tīng)前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去捕捉相關(guān)信息，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。容易出現(xiàn)的問(wèn)題：，學(xué)生接受不了。教師隨便點(diǎn)下面的一名學(xué)生，問(wèn)蒙上眼睛的這名學(xué)生“Boy or girl ？”，讓一名學(xué)生站在講臺(tái)前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，其余學(xué)生問(wèn)“Black or white？ Red or green ？”，教師可指著這些圖片問(wèn)“small or big ？thin or fat ？”教授：What’s her name ? Her name is ?1．繼續(xù)讓學(xué)生猜“Boy or girl ？”的游戲，教師有意點(diǎn)女同學(xué)，然后問(wèn)“Who’s she? What’s her name ? ”幫助學(xué)生回答“Her name is ?”重復(fù)幾個(gè)學(xué)生后，板書(shū):What’s her name ? Her name is ?讓學(xué)生操練這兩個(gè)句子。又如在教授 四年級(jí)上Unit3中的Who’s she ? She likes?準(zhǔn)備幾個(gè)人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的頭飾，讓學(xué)生看著頭飾的反面猜猜他們是誰(shuí)T：（先拿著Wu Yifan的頭飾）Look，who’s he ? Guess!S1：He’s Wu ：（出示W(wǎng)u Yifan畫(huà)畫(huà)的卡片）You are does he like ?S2：He likes ：（再拿出John的頭飾）Who’s he ? GuessS2：He’s ：（出示John進(jìn)行體育鍛煉的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）S3：He’s likes ，用Sarah和Amy的卡片來(lái)引出并練習(xí)Who’s she ? She’ Sarah./ likes music?教師再給出一些明星的照片，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)句型來(lái)談?wù)撨@些明星。教師要設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)鏈，在由易到難的一個(gè)接一個(gè)的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。因此，教師首先要明確對(duì)話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對(duì)話、動(dòng)作、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等等。繁瑣。s ：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊跟著做（課本P31 Let’s do）：Listen to puter games.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語(yǔ)，為后面介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。作為一線英語(yǔ)老師，我們不能輕描淡寫地對(duì)待每單元的對(duì)話課。通過(guò)話題這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過(guò)多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。我在新授環(huán)節(jié)中，利用四個(gè)角色，在多媒體的輔助下創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)生與角色對(duì)話的情境，在操練環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生離開(kāi)座位找自己的好朋友詢問(wèn)他們上周所做事情，將課堂所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受到用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與熱情。】 Lazy hands to be poor,deligent, get ’s sing:What did you do today,Tom? ’s listen and match.【依據(jù)小學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣的教法，積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)多了、聽(tīng)熟了之后，就要引導(dǎo)他去開(kāi)口說(shuō)，大聲讀。】 Step 4: Practice ’s students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the they will give a report.【此環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用搭建一個(gè)平臺(tái)，大大激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，從而能積極地參與對(duì)話活動(dòng)；加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，并能較好的掌握對(duì)話內(nèi)容。】 Step 2: Lead in the pupils the task: play a game：Listen and do the teacher can’t remember what you did just can you tell me ‘What did we do just now?’【通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),；教師后面的問(wèn)題導(dǎo)入到本節(jié)課的重點(diǎn)：用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述做過(guò)的動(dòng)作或事情，為接下來(lái)的新授做好鋪墊】 Step 3: four pictures to the whole class: Who are they? They all had a busy you want to know what they did last week? Let’s look and them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou and Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you!Ss:Hello!Nice to meet you,too!Mr Zhou :I had a busy week!Ss:What did you do? Mr Zhou :I played the piano and won a :: Congratulations!......【將A部分的四個(gè)新詞組won a prize、wrote a l