【正文】 受到環(huán)境氛圍的影響在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受物欲和金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生在“過(guò)?！钡奈镔|(zhì)擁有背后，承受著嚴(yán)重的精神營(yíng)養(yǎng)“饑荒”和精神“消化不良”。2．受認(rèn)知發(fā)展水平的影響兒童對(duì)自我的關(guān)注和認(rèn)識(shí)是發(fā)展較早的，而對(duì)于自我與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，則受兒童自我中心和抽象邏輯思維能力發(fā)展的影響，因此在他人責(zé)任心、集體責(zé)任心和過(guò)失責(zé)任心方面，兒童的發(fā)展相對(duì)較慢，在年幼的兒童中，這些責(zé)任行為都很少出現(xiàn)。不難設(shè)想，一個(gè)缺乏自主性和堅(jiān)持性的人，就不能盡責(zé)盡力地去完成一項(xiàng)任務(wù)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)主題活動(dòng)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和實(shí)踐演練中逐步關(guān)注他人、社會(huì)及環(huán)境，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“……由于我不會(huì)系鞋帶，我們小組沒(méi)有獲獎(jiǎng)，同桌埋怨我，其實(shí)都怪我媽媽平時(shí)什么都不讓我做。2．以“分工又合作，搞好班級(jí)工作”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感目的：懂得要搞好班隊(duì)工作，提高工作效率，必須分工又合作；樹(shù)立主人翁態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。4．討論后小結(jié)。3．以“媽媽?zhuān)屛襾?lái)……”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感目的：為父母分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孝敬父母的思想感情，初步培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任心。作為稿子，為父母分擔(dān)家務(wù)是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。過(guò)程：聽(tīng)歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——看家鄉(xiāng)照片新貌展——聽(tīng)采訪報(bào)道（十年后的你談家鄉(xiāng)規(guī)劃）——交流（派代表講述規(guī)劃表中的具體方案）。”有同學(xué)在作文中也寫(xiě)道：“……我長(zhǎng)大后要成為一個(gè)農(nóng)民科學(xué)家，發(fā)明出千手機(jī)器人來(lái)采擷果實(shí)……”在她幼小的心靈里，已經(jīng)播下了責(zé)任與奉獻(xiàn)的種子。假如我是老師，我會(huì)布置一些比較簡(jiǎn)單有趣的作業(yè)，甚至有的時(shí)候干脆就不布置作業(yè)。談到作業(yè)內(nèi)容，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，70%以上的問(wèn)卷上清晰地寫(xiě)著語(yǔ)文數(shù)學(xué)同步練習(xí)、語(yǔ)文數(shù)學(xué)分層測(cè)試ABC、語(yǔ)文數(shù)學(xué)新課程新練習(xí)等課外資料，更觸目驚心的是，不論年級(jí)的高下，孩子們做作業(yè)的時(shí)間竟然沒(méi)有明顯的區(qū)別，即使“一年級(jí)不布置家庭作業(yè)”這樣的明文規(guī)定也被束之高閣。三、對(duì)小學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考作業(yè)，想說(shuō)愛(ài)你不容易在中小學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的布置和批改一直是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。思考二：作業(yè)越多越好嗎？“作業(yè)越多越好”，答案自然是否定的。四、新課程理念下的作業(yè)改革方向提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是作業(yè)改革的根本出路受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們教師上課的目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)，平時(shí)下到課堂就經(jīng)常聽(tīng)到教師在上完一堂課后感嘆：哎，教學(xué)任務(wù)又沒(méi)有完成。開(kāi)放性，小學(xué)作業(yè)改革的必然趨勢(shì)未來(lái)世界是個(gè)多元、多極且富有變化的世界，它注定我們的教育必須要以嶄新的姿態(tài)適應(yīng)它。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。那么作業(yè)正確的位置是：沒(méi)有作業(yè)不可，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)作業(yè)的功能也不可。（2）在作業(yè)量上，要求少而精，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《教育研究》（2003年1月），主編：高寶立，中央教育科學(xué)研究所；《教學(xué)方法現(xiàn)代化的研究》，主編：商繼宗，華東師范大學(xué)出版社；《課程理念的更新》，彭鋼、張曉東編著，首都師范大學(xué)出版社；《人民教育》20011；王坦，合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M]，北京：學(xué)苑出版社，2001。（4）在作業(yè)形式上，筆答作業(yè)要少而精，應(yīng)選擇適量有代表性的題目為筆答作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的，這是完全必要的。新作業(yè)新要求當(dāng)前“應(yīng)試教育”仍霸居教壇，獨(dú)生子女的父母望子成龍、成鳳心切，所以解決這一問(wèn)題，根本出路在于徹底改變現(xiàn)行教育體制，加速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，但我們不能坐待這一切問(wèn)題全部解決再來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而眼見(jiàn)學(xué)生書(shū)包越背越重，休息時(shí)間越來(lái)越少，甚至星期六、節(jié)假日還要去上補(bǔ)習(xí)班，而不管不顧。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的?？梢?jiàn)，開(kāi)放的作業(yè)設(shè)計(jì)，將緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，而且視域廣闊，結(jié)合學(xué)校、家庭、社區(qū)（社會(huì)），在廣闊的時(shí)空背景下，進(jìn)行各種作業(yè)練習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到全面提高。究其根本還在于教師上課的隨意性較大，沒(méi)有很好地琢磨教材了解學(xué)生，更沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的舉措，以致課堂沉悶，效果不佳。那么，作業(yè)完成的形式就只有孤軍奮戰(zhàn)一種形式了嗎？ 思考四：作業(yè)一定要老師設(shè)計(jì)嗎？我想，教師的批改更重要的是要示范學(xué)生一種方法，使學(xué)生早日扔掉拐棍自己走路。而如今，作業(yè)何以步入如此尷尬的境地：學(xué)生厭作業(yè)、恨作業(yè)；教師絞盡腦汁編作業(yè)同時(shí)又為泱泱大班的批改而焦頭爛額?！?作業(yè)頻繁、量大、偏難、費(fèi)時(shí)、形式單一是本次調(diào)查中非常明顯的結(jié)果。于是我總在想，要是雙休日沒(méi)有作業(yè)那該多好呀！如果雙休日沒(méi)有作業(yè)，那我就可以盡情地看我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，早上的《喜羊羊與灰太狼》，下午的《巴拉拉小魔仙》，晚上的《熊出沒(méi)》，一場(chǎng)也不會(huì)落下。本文就是站在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，調(diào)查了學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀，并對(duì)其作了冷靜的分析與思考，指出了新課程理念下的作業(yè)改革方向，從而呼吁教學(xué)真正做到以人為本，和諧發(fā)展。我們從小只有努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，才能建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)，描繪出祖國(guó)最美的藍(lán)圖。我們的這個(gè)活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和其他同行的好評(píng)。結(jié)果：通過(guò)活動(dòng)，他們明白了自己所享受的一切都是父母無(wú)私給予的。結(jié)果：通過(guò)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都明白自己應(yīng)該具有主人翁的精神，班級(jí)的事情就是每個(gè)成員的事情，每位同學(xué)的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格、能力等不同，所承擔(dān)的任務(wù)也不同。2．這幾種方法可單獨(dú)使用，也可相互使用，堅(jiān)持承擔(dān)者愉悅，全班成員高興的原則。媽媽開(kāi)始只是微微笑，我非常嚴(yán)肅地告訴她，老師說(shuō)過(guò)自己的事自己做是我們小學(xué)生的責(zé)任，如果一個(gè)人沒(méi)責(zé)任感，長(zhǎng)大后會(huì)變成廢人的……”許多家長(zhǎng)也反映他們的孩子變懂事了、能干了，讓大人放心了許多。過(guò)程：歌舞引入活動(dòng)開(kāi)始——小隊(duì)接力賽“誰(shuí)做得最好”（全班分成4小隊(duì)：穿衣、穿鞋、系紅領(lǐng)巾、整理書(shū)包）——特長(zhǎng)表演賽“誰(shuí)最能干”——夸夸自理小能手——合唱“別說(shuō)我年紀(jì)小”。三、開(kāi)展主題教育培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法很多。如雖然在成人的教育下，兒童知道自己玩完玩具應(yīng)該自己收拾，但由于成人未要求其自己收拾，兒童對(duì)于這一自己的事情可能就缺乏責(zé)任認(rèn)知，不能表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為，從而使其行為在同一類(lèi)的不同情境下有不同的表現(xiàn)。離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)。學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面?究竟是什么原因造成孩子以自我為中心，忽略了自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任呢?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?這都是我們需要解決的問(wèn)題。所謂責(zé)任意識(shí)，就是我們常說(shuō)的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育承擔(dān)者的素質(zhì)。二、經(jīng)常深入家訪針對(duì)農(nóng)村忙時(shí)多、閑時(shí)少的特點(diǎn)，教師經(jīng)常性的到學(xué)生家去，到田頭去，到學(xué)生家長(zhǎng)勞動(dòng)的地方去，互通情況，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生家庭的配合。給孩子造成了很大的精神壓力和過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，久而久之，孩子對(duì)學(xué)習(xí)再無(wú)興趣，一見(jiàn)到作業(yè)就反感，一見(jiàn)到書(shū)籍就倒胃。（4）、缺少科學(xué)的教育方法家長(zhǎng)只有望子成龍的心情是不夠的，更主要的是要有正確的教育方法。（3）、家庭教育的主要承擔(dān)者自身素質(zhì)太低孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生目標(biāo)、情感因素、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成更與家庭教育主要承擔(dān)者的言行密不可分。加上近幾年就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現(xiàn)象造成一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，