【正文】 教育的發(fā)展。一、通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。二、認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。教師的成長，離不開學(xué)習(xí)。第四篇：幼教國培學(xué)習(xí)心得[模版]幼教國培學(xué)習(xí)日志25號 隴縣溫水鎮(zhèn)中心幼兒園 王娟 2014年9月16日今天，我是第一天參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，首先很感謝國家給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，也感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我參加了這次難得的國培學(xué)習(xí)，真的深感榮幸。良好的師德是教師最關(guān)鍵的素質(zhì)?！绷硗猓疫€要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時時刻刻都做好孩子的表率。2014年9月18日 今天，我有幸聆聽了浙師大杭幼師附屬幼兒園園長王芳老師給我們帶來的講座。小班幼兒正處在混沌期，同伴關(guān)系具有隨機性和情境性；中班幼兒處在分化期，同伴關(guān)系具有探索性和沖突性；大班幼兒處于形成期，同伴關(guān)系具有群體性和穩(wěn)定性。表揚，關(guān)乎孩子的成長，它不應(yīng)當(dāng)是教育者張口就來的一句話，何時表揚，怎樣表揚都應(yīng)有一定的講究，我們要本著尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子的原則進行表揚，而且表揚的內(nèi)容應(yīng)該著重放在“過程”表揚上，這對孩子的長遠發(fā)展是十分有益的。所以這次能有幸參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，我覺得我是幸運的。以前，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了寶雞高新水木清華幼兒園李杰園長的講座，使我們認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是溝通、合作、相互支持。最后還給我們分享故事《老師的啟示》、《愛的旅程》、等等。（2）再就是全面分析幼兒園的優(yōu)劣勢，篩選幼兒園可利用的資源，以實際狀況和現(xiàn)實條件為依據(jù)充實幼兒園的課程，確立本園課程的發(fā)展起點與發(fā)展方向。對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經(jīng)驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預(yù)見危險事故的能力，不能預(yù)見行為的后果，更不會正確及時應(yīng)對各種突發(fā)事件而釀成嚴(yán)重后果，突發(fā)事件甚至是安全事故隨時可能發(fā)生。即使我們將工作想的再全面，做的再細致，都有可能有出乎預(yù)料的事件發(fā)生。幼兒自我保護、事物辨識能力低下，作為幼兒教師，我們不僅要教給其基本的生活常識，培養(yǎng)起基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成功接收學(xué)前教育，更重要的是教會他學(xué)會生活，掌握必要的安全防范能力。2014年9月23日對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經(jīng)驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預(yù)見危險事故的能力，不能預(yù)見行為的后果，更不會正確及時應(yīng)對各種突發(fā)事件而釀成嚴(yán)重后果，所以在日常的教育教學(xué)活動中，我們會把安全、常規(guī)放在首要地位。今天寶雞幼兒園的保健大夫張亞玲醫(yī)生給我上了一堂生動的“課”，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在的社會，獨生子女是很普遍的，隨著人們的生活水平不斷提高，獨生子女在家里的生活水平也越來越優(yōu)越，家人對孩子的關(guān)愛也越來越多，大多孩子是要吃什么有什么，要玩什么有什么，家長就會無條件地去滿足他。比如說，可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，可以很好地促進孩子語言的發(fā)展，可以很好地促進孩子思維的發(fā)展、可以促進孩子互助能力的形成等等，正如董園長所說的，可以讓孩子“混”出手足情、“混”出交往力、“混”出自信心、“混”出高情商、“混”出好口才。社會教育的課堂教學(xué)目標(biāo)限定了教育內(nèi)容，社會教育的興趣性特點限定了教育的方式。上好一堂課，就像做一盤美味的膳食，素材很有限，但完成的方法可能有好多種。我們都知道幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。我覺得作為一名教師，我們都應(yīng)肩負(fù)起神圣的職責(zé)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任的人。扶起摔倒的小朋友，和新同學(xué)一起做游戲。家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。這些因素造成了大多數(shù)孩子在關(guān)愛方面表現(xiàn)較差。2014年9月29日李娟莉園長《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)講解與案例分析，使我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。然后講健康領(lǐng)域分為身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三部分。樹立正確的健康觀，更要高度重視幼兒的心理健康。2014年10月9日今天，陜西省教育廳的柳銘老師給我們詳細的解讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，聽完柳老師的講座，覺得真是受益匪淺，概括起來有以下體會：一是《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于家長，操作性和實用性都很強。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別每個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。我相信在今后的教學(xué)實踐中我定會參照《指南》精心組織幼兒上好每一節(jié)課。在工作中，大部分精力都集中到教學(xué)上，總認(rèn)為在教學(xué)上埋頭苦干、能出成績就是好老師。孟老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，用詳實的案例告訴了我們這一點。他們正處于認(rèn)知階段，是思維能力、想象能力最活躍的時期，也是開發(fā)智力、發(fā)散思維的關(guān)鍵時期。10月12日：同上節(jié)課李東風(fēng)專家所講的一樣，35歲的孩子是思維最活躍的，也是創(chuàng)造力最強的。10月13日：說到教師職業(yè)，確實可以用清貧、辛苦來加以概括。尤其是我們幼兒教師，對學(xué)生給予的是啟蒙教育，我們的教育更會對孩子的發(fā)展起到長遠的影響甚至是奠基作用。有什么樣的教育就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。”的確，讓孩子獲得知識只是最淺層次的教學(xué)要求，更要注意發(fā)展孩子的情感，培養(yǎng)孩子的能力。它質(zhì)樸、生動、有趣，具有獨特的藝術(shù)魅力。10月17日：設(shè)計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經(jīng)驗。二要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗，這些新的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)，我深刻得體會到游戲是孩子們接受知識的重要途徑，孩子們心里最愛的就是玩。因為這樣他們才會學(xué)會人際交往，學(xué)會適應(yīng)社會。通過學(xué)習(xí)，我好像從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業(yè)的認(rèn)識有了新的轉(zhuǎn)變。通過專家的講座，讓我認(rèn)真地反思了自己以前的教育教學(xué)。要實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，讓幼兒能健康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習(xí)慣于家長的配合與支持，通過學(xué)習(xí)，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應(yīng)該是合作。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學(xué)習(xí)的。他們讓我領(lǐng)略了各地幼教工作者的風(fēng)采。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業(yè)獻策獻力。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個園長這樣告訴我們：他的方法就是讀書記錄實踐反思，當(dāng)討論到怎樣做一位好的幼兒園老師時，有位園長這樣說的：心中始終裝著孩子，胸中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。其次還要多看書，多學(xué)習(xí)做個學(xué)習(xí)型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。因為，教育質(zhì)量的高低，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。因此，我們必須更重視家長潛能的開發(fā)，建立以促進幼兒發(fā)展為目標(biāo)的共育計劃，建立尊重與平等為目標(biāo)的共育體系。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，快樂成長。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉(xiāng)的幼教同仁們共享。讓孩子們能快樂的游戲，還能在游戲中獲得知識。隨著社會的發(fā)展，幼兒園的游戲也是千變?nèi)f化的，每天都會有豐富的內(nèi)容供他們玩耍。當(dāng)幼兒積極參與活動時，他們可以通過學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。一要考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)在教學(xué)中充分利用這一文化優(yōu)勢，以身邊所熟知的剪紙藝術(shù)為范例，以人物、鳥獸、蟲草為題材，指導(dǎo)學(xué)生動手完成一些簡單的手工剪紙。而這一過程，便是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程，提升孩子能力的過程。所以，我們應(yīng)在美術(shù)教學(xué)上極大更新觀念，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)知、感受、創(chuàng)造，畫出孩子“心中的畫”，這樣才是在培養(yǎng)孩子，美術(shù)教學(xué)才不僅僅是教孩子學(xué)畫畫，才不致違背育人的初衷。這是幼兒教師的責(zé)任，更是使命。舒榮老師的講座的確給了我很大的啟示。這樣的話，我們就完全可以利用這一特點，充分利用身邊一切可以利用資源，通過各種活動去培養(yǎng)孩子的動手能力、創(chuàng)造能力。李東風(fēng)專家的講座令我耳目一新，的確，創(chuàng)意繪畫是開發(fā)孩子智力、發(fā)散孩子思維的一個有效的手段。引導(dǎo)孩子們在做中學(xué)，在游戲中培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子們一生。聽了孟老師的講座，我深刻體會到作為一名老師要能適應(yīng)不同的崗位，用豐富的教育理論來充實自己，才能形成適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，提高幼兒園教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足?！吨改稀分该髁擞變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，防止和克服 “小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力。這個標(biāo)準(zhǔn)為我們促進幼兒身心健康發(fā)展指明了方向。2014年10月8日今天有幸聆聽了寶雞幼兒園孫彩蓮老師的講座, 她針對健康領(lǐng)域給我們進行了詳細的解讀，使我受益匪淺。二、關(guān)愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長我們老師必須尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認(rèn)識到，只重視知識教育和智力開發(fā)是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關(guān)心、體貼。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導(dǎo)，如“他打你，你就打他”。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的愛心學(xué)校生活是豐富多彩的，但是有時我們老師僅僅注重了對孩子的知識傳授和能力培養(yǎng)，卻忽略了教學(xué)活動本身對培養(yǎng)孩子愛心的重要作用，失去了教育的良好契機。如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望等方式對他們進行愛的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，盡可能為孩子提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，充分利用現(xiàn)實生活，讓孩子去親身接觸社會，體驗社會，為社會所接受，捕獲適應(yīng)社會的能力。在社會教育領(lǐng)域，教學(xué)方法的選取，首先應(yīng)從材料、內(nèi)容、問題出發(fā)，充分考慮手頭的素材；其次，應(yīng)考慮學(xué)生的實際，需要講授的一定要講授，需要參觀的一定要實地參觀，需要學(xué)生參與完成的就一定要實踐，總之，既要從實際出發(fā)，又要考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能接受課堂，能有所收獲。這樣，我們的課堂才不會陷入尷尬的氣氛，使孩子樂于參與，參與程度高，活動效果好。2014年9月25日今天聽了刑彩娥老師的講座，我再一次更加深入的學(xué)習(xí)了幼兒園社會領(lǐng)域的教育，我收益很多。通過聆聽董園長的講座，讓我明白了，混齡教育可以很好地解決這一問題。所以，我們在牢記肩上這份責(zé)任的同時，更要熟練掌握這些方法，做好教育，抓好保育，為孩子的健康成長保駕護航。雖然我進入幼兒園只有短短的一年時間，但也經(jīng)常會遇到孩子流鼻血、磕碰、摔傷、燙傷、夾傷，以及吞入異物、異物進耳等事件發(fā)生。這樣，我們的教育才是成功的，我們的安全工作才算是做到位。一旦突發(fā)事件發(fā)生，就可以以冷靜的態(tài)度，明晰的思路，科學(xué)的方法，穩(wěn)妥地處置事件，就會將影響或損失降到最低，或降為零。二是掌握基本防范、處置能力尤為重要。幼教國培學(xué)習(xí)心得2014年9月21日聽完劉旭東園長的講座，我感慨良多，更受益匪淺。聽了陳園長的講座，我有以下體會；（1）首先，我們在確定幼兒園課程內(nèi)容的時候往往采取的是由上往下的途徑，就是老師認(rèn)為該學(xué)的內(nèi)容就確定為課程內(nèi)容，而這些內(nèi)容里往往參雜了許多成人思維因素。建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。今天，李杰園長就家園共育這方面給我們進行了詳細講解，使我從中又學(xué)習(xí)到了很多，也讓我對家園共育有了更多新的認(rèn)識。2014年9月19日我是一所農(nóng)村幼兒園的老師。王芳老師還為我們總結(jié)了每個時期的幼兒同伴交往引導(dǎo)策略，對我們一線教師怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力提出了很好的建議。上午，王芳老師與我們一起分享了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題—《幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。通過今天的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在一日活動常規(guī)實施細則學(xué)習(xí)中，我深刻體會到：，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學(xué)習(xí)的。尤其是他在講到幼兒教師的基本規(guī)范這里，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用