研修心語[推薦閱讀](文件)
【正文】 主題、既發(fā)人深省又生動有趣。第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實在教學(xué)實踐中。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。加強學(xué)習(xí)?？傊瑖嘟o了我一個極好的學(xué)習(xí)機會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機會，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。再給我指引方向的同時，也給了我更多的思考?！苯虒W(xué)中教師的 “啟”和“發(fā)”要適時適度，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)。我曾經(jīng)認(rèn)為自己教學(xué)中的探究活動還算是搞得有模有樣，然而聽了各位專家的講座后我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照老師預(yù)設(shè)的提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、實驗驗證、獲得結(jié)論、交流討論等等一系列的步驟，完成有關(guān)的任務(wù)，這看似很熱鬧，其實也只是驗證了課本上或老師設(shè)計好的結(jié)論?！疤骄炕顒印辟M時費事，這是很多老師的同感，“探究”的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生有了這樣的探究活動訓(xùn)練，日后遇到問題一定會知道該怎樣處理，所以說：“今天的不方便是為了明天的更方便。一是通過網(wǎng)絡(luò)研修，樹立新的教育教學(xué)理念。二是通過網(wǎng)絡(luò)研修，豐富新的理論知識素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，已與教學(xué)深度融合，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式已成為每一位教師的任務(wù)。雖然沒有出現(xiàn)這個專業(yè)稱謂的時候，自己也在關(guān)注、使用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他們和習(xí)作都有緊密的聯(lián)系，“讀寫結(jié)合”“說寫結(jié)合”是正確提法。第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗，語用體驗是語文教學(xué)的本體。呀，太專業(yè)了！其實語用就是語言文字的運用。她說：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題的前景就不遠(yuǎn)了。說實話，我究竟是一個專業(yè)能力較強的老師？還是一個較為敬業(yè)的老師？我至今不是很明確。每一個老師都有自己職業(yè)的“高原區(qū)”，只有自己反思思考，不斷謀求發(fā)展的老師，才能拜托自己的職業(yè)倦怠。她說：“敬業(yè)不等于專業(yè)，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工 作。趙建梅院長的課很平實，很有深度，簡單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z中透露的是她對于新疆雙語現(xiàn)狀及其背后的思考。第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會的境界。王老師把“語用學(xué)”理論運用到語文教學(xué)中，提出了新的語文教學(xué)模式，很符合語文學(xué)習(xí)的特點。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。了解并不等于熟知，走入是一種必然的趨勢。研修平臺上很多關(guān)于信息技術(shù)與課程教學(xué)的資源為教師成長提供了機會。在研修平臺我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)策略，教育理論，學(xué)生心理成長規(guī)律等，通過視頻的觀看，討論交流，案例分析等方法，能領(lǐng)會新知識，豐富了自己的學(xué)識，提高了自己的教育素養(yǎng)。在實際管理學(xué)生以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，要始終把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，他們具有無限的未來發(fā)展可能性。強教師須正理念、富學(xué)識、強技能。確實，從一節(jié)課、一個課題來看，“探究”確實需要花費很多時間，并且從短時間的效果來看，“探究”不一定能馬上收到有效的成績，但是從長遠(yuǎn)來看，“探究”絕對有利于學(xué)生能
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