【正文】 是尊重他人的表現(xiàn)呀。你能解釋一下是什么意思嗎？ ，再來(lái)給我補(bǔ)充。，是成功的一半，就讓我做一次領(lǐng)頭羊，給大伙開(kāi)好頭吧！，他的想法與我非常相似，但還有一些不完整，就讓我?guī)退a(bǔ)充一下吧！，只怕有心人，雖然這個(gè)問(wèn)題難倒了許多同學(xué)，但我還是想嘗試一下。25.“所謂學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，勤學(xué)好問(wèn)”。，你不但讀出聲，還讀出了情。說(shuō)得非常好就像陸九淵說(shuō)的那樣“學(xué)而疑之，疑而問(wèn)之，我問(wèn)而知之”，我要向你學(xué)習(xí)。，我被他的朗讀感動(dòng)了。，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。，我們已經(jīng)知道了這道題的正確答案，我們知道學(xué)無(wú)止境，我們要向以上小組學(xué)習(xí)，并且將掌聲送給他們，謝謝他們?yōu)槲覀兘獯饐?wèn)題，還告訴我們做題的方法。真是我的良師益友啊！丹麻中心學(xué)校生本教育課堂教學(xué)手冊(cè)2019第四篇：生本課堂教學(xué)心得體會(huì)讓我歡喜讓我憂的“生本”初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。當(dāng)把課堂還給學(xué)生的時(shí)候，我享受到了他們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣我的課常常上不走。當(dāng)他寫(xiě)完“烘烤”這個(gè)詞后，同學(xué)們進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點(diǎn)寫(xiě)成了捺，青桐自己改正過(guò)來(lái)了。寫(xiě)對(duì)的孩子們可得意了。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說(shuō)，無(wú)限地發(fā)展他們的語(yǔ)言，當(dāng)我再次細(xì)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個(gè)小組中，有的孩子想上臺(tái)，可還有的孩子不想上來(lái)，互相責(zé)備之聲傳來(lái)；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。什么時(shí)候，我才能看到林立的小手，聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)。它營(yíng)造了浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，積極開(kāi)展生本教育，努力的去實(shí)踐。精心挑選了“解決問(wèn)題”例1的教學(xué)，這節(jié)課是兩步的連乘應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先，選擇了學(xué)校生動(dòng)活潑的內(nèi)容展示實(shí)際活動(dòng)中的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，其次，注重解決問(wèn)題的過(guò)程，從提出問(wèn)題收集信息，思考問(wèn)題到選擇解決問(wèn)題的方法，都要求讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有重要的作用。（前置性作業(yè)能讓學(xué)生在課堂中有充分的準(zhǔn)備進(jìn)行小組探索和合作強(qiáng)有力的保證。）（師巡視指導(dǎo)：能想出一種方法的太棒了，如果能再想出其他方法就更厲害了！對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定同時(shí)加深問(wèn)題的難度，避免學(xué)生驕傲情緒的滋生）。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生竟然出乎意料地想出了三種不同的方法：方法一：108=80（人）（表示1個(gè)方陣有多少人？）803=240（人）（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：1083=240（人）方法二： 103=30（人）（表示3個(gè)方陣一橫排有多少人？）308=240（人）（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：1038=240（人）方法三： 83=24（人）（表示3個(gè)方陣一豎排有多少人？）2410=240（人）（表示3個(gè)方陣一共有多少人？）綜合算式：8310=240（人）一堂課一直都在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中結(jié)束了，老師起的作用只是“穿針引線”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上放手給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生之間的認(rèn)知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的興趣，從而讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，提高了課堂教學(xué)的有效性。這需要以后在教學(xué)上，去不斷地鍛煉，不斷地嘗試，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有很強(qiáng)的參與意識(shí)。充分說(shuō)明了“生本課堂”很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生很需要師生之間的平等交流，很值得繼續(xù)實(shí)踐下去。同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真，對(duì)發(fā)言正確的同學(xué)都以掌聲肯定，這比老師的一句“你真棒”更甜蜜。（我提議：如果哪名同學(xué)講的方法大家聽(tīng)明白了可以給他以掌聲鼓勵(lì)。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上與例1：每個(gè)方陣有8行，每行有10人，3個(gè)方陣一共有多少人？接著讓學(xué)生 小組合作，自主探究解決問(wèn)題的方法即前置性作業(yè)的交流。在講“解決問(wèn)題”時(shí)，我先給學(xué)生布置了前置性作業(yè)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)例1，并提出要求，除了自己會(huì)做，還要把自己的方法分享給其它同學(xué)，不能只是把解題過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一遍，而是要其他學(xué)生聽(tīng)明白。因此，在實(shí)施的過(guò)程中，我充分地利用所教學(xué)生的特點(diǎn)和教材的具體內(nèi)容，盡量給學(xué)生多一些生本課堂的教學(xué)?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。讓我歡喜讓我憂的生本課堂，我該如何走近你？第五篇：生本課堂教學(xué)案例生本課堂教學(xué)案例《連乘應(yīng)用題》“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。我聽(tīng)到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫(xiě)呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢，寫(xiě)了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。學(xué)生之間探討一個(gè)問(wèn)題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺(tái)的孩子鼓勵(lì)并提供一個(gè)方向性的指導(dǎo)?！板e(cuò)了？哪里錯(cuò)了？”我驚奇不已，我請(qǐng)那個(gè)孩子上臺(tái)板書(shū)，其余的孩子和我一樣認(rèn)真地看著，當(dāng)這個(gè)孩子寫(xiě)完后，一陣爭(zhēng)論聲傳來(lái)，有認(rèn)為寫(xiě)對(duì)的，有認(rèn)為寫(xiě)錯(cuò)的，我讓孩子們打開(kāi)書(shū)進(jìn)行對(duì)照，原來(lái)，那個(gè)孩子真的寫(xiě)對(duì)了。是啊，面對(duì)我的這一群學(xué)生，我有幾多無(wú)奈在心頭?？磥?lái)，孩子們特別喜歡提問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題也正是課文的關(guān)鍵點(diǎn)呢！問(wèn)題即學(xué)習(xí)，這是我一向的主張。學(xué)校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個(gè)不一樣的稱(chēng)呼。，相互合作，小組就像一個(gè)小家，共同討論、交流、解決難題，有不同的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，像一家人團(tuán)聚一樣快樂(lè)。，我允許我們有不同的意見(jiàn)。希望你們組繼續(xù)努力！。，你每次先鋒組都是他們組，這次能不能給別的組一次機(jī)會(huì)呢？ ，讓我們通向新知，請(qǐng)你用心思考好嗎？ “求人不如求己”，如果你們小組也出現(xiàn)了爭(zhēng)議，不妨可以查查書(shū)，書(shū)中沒(méi)有，小組也解決不了，再請(qǐng)求大家的幫助，這樣不是更好嗎？，有時(shí)如高山流水，有時(shí)平靜如西湖，我在他的朗讀中，仿佛身臨其境，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略了其中的美。我會(huì)幫助你。我聽(tīng)明白了。，我想我和后面的同學(xué)的發(fā)言會(huì)更精彩。，我的觀點(diǎn)和他的很接近，或許我的發(fā)言更完整。大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)，互相幫助。（激勵(lì)學(xué)生要親自實(shí)踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（孔子）（鼓勵(lì)學(xué)生多討論、不懂要問(wèn)）千里之行，始于足下。（司馬遷）（鼓勵(lì)學(xué)生，回答好時(shí)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（孟子）（學(xué)生說(shuō)話，課堂亂時(shí)用）兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。評(píng)研的操作方法教師編制制試題學(xué)生做題互評(píng)研討（互對(duì)答案，研究錯(cuò)題）學(xué)生編制試題同學(xué)互考互評(píng)研討教師再編制制試題學(xué)生再做題再互評(píng)研討學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)比，全體學(xué)生全方位地參與評(píng)研過(guò)程生本課堂教師、學(xué)生用語(yǔ)一、教師組織教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生用語(yǔ) 教師組織教學(xué)用語(yǔ)不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。評(píng)研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專(zhuān)題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。以鼓勵(lì)為主。課中：仔細(xì)傾聽(tīng)研究小組的講解思路，觀察提問(wèn)同學(xué)的動(dòng)機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問(wèn)題,找到相應(yīng)解決方案。合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹(shù)立榜樣；充分利用示