【正文】 !那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的，好似天邊飄蕩下來的一片紅霞。臺階媽媽提醒大家：“別往下跳，下面是小溪。因為許多游戲都玩膩了，覺得厭煩，大家就開始議論要玩點新鮮的。我想拼動物，拼一只金剛和老虎打架。我做完就去參觀別人的作品，每一個人都極盡巧思地拼出新奇的花樣。大家不妨都來試試。賞秋景今天，老師給二（2）班的小朋友帶來了一份禮物，想不想看看王老師帶來的是什么禮物？（播放多媒體課件秋景圖）那請小朋友們仔細的看，你都看到了什么？吟秋歌是呀！秋天到了，秋天到了，我們高興，我們驚奇，我們歡呼，有一首兒歌正說出了我們的心聲，讓我們一起來吟誦一下吧！撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！今天，我們就來學習第5課，秋天到了。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？生自由交流。（播放音樂）秋天的顏色。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？ ③、活動，描繪秋天。C、秋天是彩色的，秋天的葉子也是彩色的，很美。（隨風飄來一陣香味?？墒?，我們還要繼續(xù)找秋天，趕緊坐上小火車，認真傾聽，你聽到了什么？秋天的聲音。生欣賞《秋蟲音樂會》。（音樂起）第四篇：秋天到了說課稿《秋天到了》說課稿《秋天到了》是教科版課標教科書小學語文一年級上冊的一篇主體課文。一年級學生剛剛步入校門，表達能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學習，學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步借助漢語拼音識字與學文。但對于一年級的學生來說，打好基礎養(yǎng)成良好的的閱讀習慣更為重要，學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文。根據(jù)本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學重點是讓學生熟讀、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。教學過程中，我力爭突出教學的時效性，教會學生閱讀的方法，講語文和知識能力的訓練關窗與教學過程的每一個環(huán)節(jié)。一年級的學生年紀小，注意力不夠持久，根據(jù)學生這一特點，兩遍讀后我設計了間休。通過三遍讀課文，學生已對課文有了更進一步的了解，這時候我讓學生選擇自己喜歡的段落去讀。同時還向學生介紹了關于大雁的科學知識，再次激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲。全國小語會在如何體現(xiàn)人文性與工具性統(tǒng)一的問題上提出“立足工具、弘揚人文、凸顯語文學科個性”的觀點，本節(jié)課的設計，我努力祥此靠近，但我深知，我做的還不夠好。品嘗果實的甘美及體會其來之不易。從情感上講，容易接受，樂于接受。師：喲，你感受到秋天氣溫下降了！人們的衣著有什么變化？生：人們穿上了毛衣或者是外套。師：除了天氣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：秋天里，草和樹葉慢慢變黃了。生：街道兩旁的桂花開了，在遠處就聞到了香味。（課件出示關于秋天的各種景象）設計意圖：通過學生的課前觀察，課中交流，課件欣賞。生：秋天是豐收的，金黃的稻子笑彎了腰、滿山的板栗咧開了嘴。生：一串串紫色的葡萄像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。古今中外有多少人贊美過秋天！現(xiàn)在我們就來展示課前收集到的關于秋天的兒歌和詩詞吧。生起頭背誦，其他學生不知不覺的跟著變成了齊誦。設計意圖：教師創(chuàng)設情景，讓學生開展自我學習，自我感受，通過贊一贊的言語描述，誦一誦的文學積累，畫一畫的美工展示。由一名同學說自己帶來的果實的顏色、味道、外形特征，其他同學猜猜果實的名稱。誦讀兒歌《一粒米》、古詩《鋤禾》。，吟誦秋天的詩歌，讓學生走進秋天，感受秋天，從而激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛自然的情感。、報紙、電話、廣播等多種途徑記錄1—2個星期的天氣情況，包括天氣、溫度和風力。出示秋天的圖片，校園風景、紅梅公園、東坡公園、文化宮的一些組圖，配上背景音樂。然后欣賞校園中以及附近一些風景點比較具有秋天特色的圖片，給學生以強烈的視覺感知，從中感受秋天已經(jīng)來到，允許學生有多種猜想，鼓勵學生說出自己的想法。那秋天到底在哪里呢？小朋友們能找到他嗎？讓我們一起去校園中找一找。（2）關心天氣變化。培養(yǎng)學生的觀察能力與獨特的感受能力，鼓勵學生思維的多元化，充分尊重學生所思、所想、所說。不信，你聽——（1）（課件演示故事配音）學生邊看圖，邊聽故事。（2）有話大家說：樂樂猴與創(chuàng)創(chuàng)鼠他們?yōu)槭裁炊忌×?？這樣會帶來什么后果？（3）我們應該怎樣注意冷暖，學會保護自己呢？（4）保護自己我能行。）設計思路：低年段的學生喜歡聽故事，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我加入了聽故事的這一環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，并聯(lián)系實際體會注意身體保健的重要性及生病會影響學習和生活。在家中獨處一室的小公主、小皇帝們在各個體驗活動中，絕不是一群毫不相干的人，他們必然在活動中跟老師交往，與同伴交往，在交往中學習。設計思路：有了走進秋天的視覺感受，而且這些景物都是大家非常熟悉的，學生一定會有身臨其境的感覺，秋天美麗的詩肯定打動了學生心靈，加上又一次親自去校園中感受了秋天，與老師、同學交流的過程中進一步知道了關于秋天的知識，這些一定撩起了學生的許多情緒，勾起了學生心中曾經(jīng)看到的最美、最動人的秋景，把它畫出來，這將是最震撼人心的秋色。設計思路：最后把大家的畫組合在一起，我相信一定是非常完美的“杰作”，因為這來自幾十位同學心靈的秋天，肯定有描繪大自然美麗的秋色，也會有自己夢中的秋色，更會有關于人間冷暖的秋景秋情。這樣學生會在驚嘆周圍生活環(huán)境之美的同時，熱愛上自己生活的這一片土地，從而更加留心自己的生活，留心季節(jié)的變化所帶來的美好的景色。在講故事時，采用課件演示故事內(nèi)容，再配上一段富有童趣的音樂，相信一定能吸引孩子的注意力，從而為達成根據(jù)冷暖學會穿衣、以及學會關愛他人這一目標做好鋪墊。同時為下堂課進一步了解秋天、感受生活作準備。（三）描繪秋天，感受秋天，話說秋天，秋天在我們每個小朋友的心中留下了非常美好的感覺，秋天究竟是怎樣的，我想每個小朋友有自己獨特的感受，獨特的領悟，所以，下面請小朋友用你手中的筆來繪出自己心中的秋天。心理學認為，任何能力的形成都需要經(jīng)驗的積累。（5）給你提個醒：觀察同學的穿著，誰能注意保暖防寒，主動給穿衣不適宜的同學提個醒。上了體育課后，他倆都玩得滿頭大汗，樂樂猴便脫下了衣服，放學時，天氣變涼了仍沒穿上；而創(chuàng)創(chuàng)鼠怕感冒，一直沒敢脫衣服，中午熱得他大汗直流時仍穿著早晨的衣服。通過學生的回答，了解他們對于秋天的認識有多少，并且為下文的增強自我保護能力，以及學會關愛他人奠定知識基礎。植物的葉子上經(jīng)常有露水，早晨經(jīng)常出現(xiàn)霧等。小組討論。在此基礎上，設計了“吟秋歌”這一環(huán)節(jié)，激起學生熱愛秋天的情感。5．揭題：秋天到了！秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，就讓我們一起走進秋天，一起去感受秋天吧！出示文中秋天的詩歌，配以意境圖，配音朗誦，學生邊聽邊感受秋天。：《天變涼了》二、教學過程：（一）走進秋天。第1課時一、課前準備：《秋的腳步》（內(nèi)容如秋天的天空、大地、田野、果園等秋天特征的一幅幅色彩斑斕的畫面）。設計意圖：通過交流，看影像資料，模仿勞作等活動，讓學生真切的體會到豐收的果實來之不易，我們要愛惜勞動成果，尊重創(chuàng)造勞動成果的勞動者。展示學生設計的果實名片，進行信息交流。第二課時 我們一起來品嘗舉辦“秋田美食會”，師生共同品嘗秋天的果實。畫秋天：秋天在我們的眼里是多么豐富啊，美麗的、多彩的、豐收的。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋天師收獲的季節(jié)。生：秋天到了，樹上的葉子慢慢地變黃了，一片片金黃的落葉像一只只可愛的蝴蝶在空中飛舞。贊美秋天。生：果園很迷人，蘋果和梨熟了，可好吃了。師：你還知道哪些樹木開始落葉了？ 生：白楊樹、槐樹、松樹。師：你觀察的真仔細！連溫差比較大都發(fā)現(xiàn)了。找秋天：前幾天老師讓同學們到大自然里找秋天。校園周圍就有大片菜園、秋收中的農(nóng)田、成片的果樹。第五篇：第五