環(huán)境保護與資源的合理利用(文件)
【正文】 異，因此它就有相當的抽象性和概括性，有的教材在結構上就顯得比較單一，又由于教材的編寫在時間上得不到及時的更新，往往落后于時代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學“8的相關加減法”時，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個部分來完整得出8的相關加減法，而我在教學這一課時，打破了教材的思路，利用主題圖，引導學生觀察，使學生不僅發(fā)現有3個小朋友在池邊休息，5個小朋友在池里游泳這一組關系，得到四道算式；還發(fā)現了2個小朋友有游泳圈，6個小朋友沒有；1個小朋友戴帽子，7個小朋友沒戴帽子；5個是男孩，3個是女孩等等，雖然他們說的幼稚可笑，但體現了學生的觀察是那樣的仔細，更體現了學生思維的靈活性，學生不僅學得興趣盎然，而且從教學效果來看，學生掌握得也不錯。不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識。幾年來，我校十分重視校園環(huán)境建設，豐富數學課程資源。教學樓內，師生的書法繪畫作品與名人畫像交相輝映，飽含著純真童心的藝術長廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧靜、典雅，給學生愉悅、歡快之感，給學生美妙、清新的感受；圖書館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書種類豐富，為學生查找資料提供便利；高清電視、實物展臺等現代化教學設備為學生的學習提供了更為便捷的條件。又如，為了鼓勵表揚學生，激發(fā)其他學生的學習熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數學書的后面，比一比，誰的紅花貼的多，誰就是班級“小狀元”。另一方面要鼓勵學生合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學生生活經驗。三、合理開發(fā)資源進一步推進教學發(fā)展 積極開發(fā)和合理利用課程資源是實施小學數學課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進數學課程過程中急需研究和解決的問題之一。鮮活的數學學習資源從哪里來呢？筆者結合近幾年的教學實踐談談自己的嘗試。（如下圖）教材復習圖形與位置，是通過教師提問： “我們學過哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學生的思考，回顧學過的確定位置的方法。開發(fā)習題資源教材提供的有些習題是為了讓學生鞏固知識，進一步理解知識而設計的。第二個層次練習設計如下：（2）選擇直線（數軸）上已有的小數填在下列□里。同理，讓學生感受比1，9小的小數也有無限個。開發(fā)報紙資源。（圖略）（1）2001年農民的人均純收入比1978年增長多少元？（1）2001年農民的人均純收入大約是1962年的幾倍？第三篇：如何合理利用教學資源如何合理利用教學資源教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。例如我們要上一堂語文課，就要根據上課的內容來選擇正確的教學資源。把教學資源利用到課堂教學當中才是我們的最終目的。當我們把教學資源利用到教學當中之后，學生是否更好的接受到老師教授的知識，有沒有達到教學的預期目的非常關鍵。讓教學資源切切實實地為課堂教學服務，為學生的發(fā)展服務。教科書、圖書、報刊雜志、電視電影、廣播網絡、民情風俗、教學基地……多方面、多渠道地為我們提供教學資源。第五篇：教學資源的合理利用教學資源的合理利用教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習，課堂教學效率得到了極大的提高。但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。在課堂教學中，教師要善于開發(fā)利用教學資源，能綜合利用多種教學資源，是教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優(yōu)化組合，教學效果達到最理想的境界。同時，在開發(fā)利用教學資源過程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而是用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。因此只有調動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提升教學質量的目的。新的課程標準在談及課程資源的開發(fā)和利用時說：“課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源??蘊含著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)、積極利用。對這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果。我們在篩選教學資源的時候，首先要根據教學目標的需要確定選擇的方向，再圍繞解決教學重點或難點進行精選，并對所選取資源運用的效果進行預設，這樣的話，教學資源才會最大限度地為課堂教學推波助瀾。這些教學資源的有效利用，可以有效地解決教學中一些疑難問題，為我們的課堂教學帶來意想不到的效果。第四篇：教育資源的合理利用教育資源的合理利用課堂教學是一個動態(tài)變化的過程，是一個不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。怎么合理地把教學資源利用到教案設計、課件制作和編寫教輔資料當中才是最終目的。為了讓學生更容易教授自己講課的內容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學資源。下面我結合自己這么多年的教學實踐，來談談自己對利用教學資源的幾點看法。例如我教學“條形統(tǒng)計圖”時，為了讓學生了解我國近幾年經濟的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日報》上介紹的張家港的經濟發(fā)展編寫到教材中作為學生的學習資源。（二）媒體資源現代媒體的迅猛發(fā)展
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