【正文】 極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。在教學(xué)中我盡可能讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，自主地思考、感悟。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個字，你知道是哪三個字嗎？（板書：艾滋病）艾滋病究竟是一種什么病呢？竟使得這么多人都那么害怕？（生談對艾滋病的認(rèn)識）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會被傳染的。在生命的最后一段時間里，德諾是怎樣度過的呢？讓我們一起走進課文《生命的藥方》（出示課題）齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？ 指名學(xué)生問“生命的藥方”，跟他有一樣疑問的請舉手。】、通讀，初次感悟帶著問題初讀課文，要求：①自讀課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，她的話耐人尋味。另外，還滲透學(xué)法的指導(dǎo)，暗示學(xué)生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話開始。①指名讀②從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助？（全都躲）是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的痛苦之外，更要承受周圍人群對他的疏遠(yuǎn)和歧視。而艾迪顯然比我們更清楚這一點。四人小組交流。（這句話寫艾迪為德諾做什么事？）板書：熬草藥師：透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么？仿佛聽見了什么？ ▲艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。）板書：找醫(yī)生▲“以后睡覺……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?艾迪照舊常常去病房看他。師小結(jié)：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂！正因為艾迪在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對德諾的媽媽說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥”的時候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——（齊讀：德諾媽媽的話）艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過，同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎？他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂和友情，讓我們再次大聲地告訴艾迪——（齊讀德諾媽媽的話）【設(shè)計意圖：堅持以讀為本的語文教學(xué)，讀悟結(jié)合，以讀激qing，以讀求悟，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。而德諾的媽媽，此時也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會在信中對他的好朋友艾迪說些什么嗎？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說說心里話）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)遺書的情境，是為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進入角色，以德諾的身份向艾迪訴說內(nèi)心的感動與感謝，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊?！渡乃幏健氛f課稿魯山縣讓河一小陳石頭2011年4月15第四篇：生命的藥方生命的藥方一、主要內(nèi)容寫一個十歲男孩德諾染上艾滋病，朋友們都躲著他，只有艾迪和他玩，為了活下去，他們?nèi)バ聤W爾良求醫(yī)，但最后還是回頭了，德諾死了。讀到這里，不禁讓人很心酸，這樣一個可愛的孩子，本該無憂無慮，和朋友們盡情玩耍，而德諾卻要受這樣一份寂寞的病痛罪，面對這樣的情況，我們多采取安慰的勸法，而艾迪卻不同，他用俏皮口吻鼓勵德諾。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈的時候忽然睜眼笑起來，他真的死了。，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。為了讓友誼天長地久，“活下去”這個信念始終堅定不移地在這兩個孩子心中生根。第五篇：生命的藥方生命的藥方教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。）齊讀課題是誰的生命？什么樣的藥方?請同學(xué)們認(rèn)真的、細(xì)細(xì)的讀一遍課文。）二、深情感悟德諾的生命藥方艾迪找到了嗎？快速讀課文，找出你的理由 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。艾滋病已經(jīng)導(dǎo)致2500萬人死亡，另有3300萬人受感染。跟他玩耍 采花熬藥 帶德諾求醫(yī) 給雜志寫信哪一件事描寫最具體？在課文哪幾個自然段？細(xì)細(xì)品味這件事中哪個細(xì)節(jié)最令你感動？課件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。早上，艾迪要去上學(xué)了。在病房里，依然會傳出他們爽朗的笑聲。（課件出示；“德諾的媽媽淚如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”）這里的藥方又是什么呢？并板書齊讀“生命的藥方——快樂的友情”三、情感升華正如你們所說，德諾把這份生命的藥方——快樂的友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！友誼是什么友誼是什么？是一條無形的系于心靈的飄帶，還是一泓清澈的溪水？ 友誼是什么？是時刻不斷的笑聲，還是令人悲傷的離別？友誼是什么？是幽幽紫藤蔓延心靈的窗欄，還是贈予你昔日的溫馨笑容？ 俯視人間的心靈,你能告訴否告訴我：友誼，究竟是什么？它是在人心靈游蕩的天使，它是生命大地上又一處溫暖的篝火。友誼就是一朵朵迎雪而立的梅花，寒冬臘月，溫暖著你我的心田。友誼是什么？友誼是朋友對你最真誠的付出，是兩人友好的見證。－魯迅 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。,112M布做完衣服后還剩多少M?糧食加工廠用12臺磨面機磨面粉，每臺每小時磨面314千克，每天工作8小時，一共磨面多少千克？。－巴金人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理。－(唐)王勃桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。友誼是什么？ 友誼是沙漠中的一個指南針，指引你走出迷茫，給你帶來希望。真正的友誼，是一盞盞徹夜不眠的燈火，是時時閃爍著耀眼的希望之光，友誼的大廈需要一磚一瓦地來建設(shè)，需要腳踏實地的努力，這才是真正的友誼，才是值得人們所珍惜的！友誼是一杯清新透涼的冰紅茶，炎炎夏日，滋潤著你我干渴的喉嚨。在音樂聲中輕輕朗讀：我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。（點課件：艾迪抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。周末，伙伴們都相約出去游玩，艾迪。讓我們的視線回到文中的插圖，想想艾迪還會為德諾做些什么？寫話。難怪連艾迪的媽媽也不讓他去找德諾。行嗎？）我們看看文中的插圖，誰是德諾？誰是艾迪？德諾得什么??？反饋。（德諾十歲時患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣的當(dāng)他好朋友。今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命的藥方》，相信能帶給我們與以往不一樣的感悟。教案流程。不管前方如何，塵封的時間也會隨著碎石定格下屬于它們的每一刻。但他滿足了，他滿足于這么多天恐懼中僅有的一絲信心，滿足于在生死角逐中有一個朋友與他堅守在戰(zhàn)場上，更滿足于在他無助時，總有一個堅定又溫暖的聲音在他耳邊響起，給他勇氣。德諾真的死了，秋風(fēng)起了，場景效果的烘托相當(dāng)完美，意境蒼老，真像一片落葉，無所適從地飄落，它不知道它該飄落何方，小溪，泥土還是哪里，一陣風(fēng)又不知吹到哪里，它茫然，它只能帶著流淚的笑顏飄飛。走下去，朋友，活下去！多么好的伙伴啊，在黑暗之中點亮一盞明燈，這才是真正的朋友。艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手里，艾迪肯定就在附近。讓我們輕輕地，用心靈來讀讀這首小詩。最后，幾次引讀德諾媽媽的話，是對前面設(shè)計的照應(yīng)與升華。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。可想而之，艾迪在德諾心中的位置。）▲艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已，……悄悄地踏上了去新奧爾良的路。出示有關(guān)句子，品讀，引導(dǎo)體會感情。引讀的運用，旨在強調(diào)德諾恐懼、孤獨的內(nèi)心世界，使學(xué)生明白德諾這一生最大的病其實是孤獨?！n件出示：“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。反饋，隨機學(xué)習(xí)。那么怎樣去讀懂這段話呢？老辦法，請同學(xué)們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來提幾個問題?！彼o緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”（1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。我們先來解決最簡單的一個?！俊⒓ing，情境導(dǎo)入師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個艾滋病患者。四、說教學(xué)過程、課前談話:師：上課前，老師先給你們講個故事好嗎？有個病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。三、說學(xué)法教學(xué)是師生互動的過程，我在注重老師主導(dǎo)地位地作用的同時，也注重發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用?！渡乃幏健愤@篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想讀、會讀、樂讀的情境與平臺。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。二、說教法1．體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。、流利、有感情地朗讀的課文。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護,才給了生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。】我