【正文】 相宜，而不是矯揉造作。在作文中，恰當?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語，可提高文章的品位，增添文學情趣。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點點滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實是寫出好文章的情感源泉。而結(jié)尾應醒目有力，余味無窮。開篇巧設懸念，會使文題曲折跌宕，易調(diào)動讀者閱讀全文的胃口。”開篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠，讀來是一種愜意。峰回路轉(zhuǎn)的風景易引發(fā)讀者的興趣；委婉含蓄的語言易撥動讀者的心弦。只有充滿個性魅力的文章，才具有鮮活的生命力。（2）形式上創(chuàng)新。如，可采用詞語的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼陽光”這種反常規(guī)的搭配方法，能產(chǎn)生“失落浪起”的審美效果。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。作文寫作能力是學生綜合能力的書面體現(xiàn)，語文寫作能力的提高是一個長期的過程。一、教學分析熱情，是人們對客觀事物的一種積極態(tài)度，是一個人對事物追求的內(nèi)在動因。所以，在輔導中要引領學生感受并理性認識到：自己對學習所持有的情感和行為，是導致與學習感情關系親疏的決定因素。三、教學重難點（一）重點：激發(fā)對學習的美好情感，化為更自覺的學習行為。教師及時引導，學生主動參與并主動積極探索，找到解決問題的辦法，對所學的知識加以利用，能夠?qū)W會解決學習生活中遇到的實際問題。（一）熱身活動：視頻歌曲《狼愛上羊》（1）教師利用大屏幕播放廣場舞視頻《狼愛上羊》，學生跟著動感旋律和動作示范，或規(guī)范或自由地跳舞。（3）教師繼續(xù)提出問題：現(xiàn)在，你對學習的感情是怎樣的呢？有沒有在某些出現(xiàn)過與“愛”的感情不同甚至是相反感情的情況呢？（4）幾位同學發(fā)言，將自己對學習的不同感情與大家分享。下面我們通過一個活動來驗證和感受這一點。B和C保持一定間隔，站在A同學側(cè)面對面大約1米處。全班同學分為若干個小組，分3人一組，分別扮演學生A和他最喜歡的學科B、最不喜歡的學科C，通過表情、動作的互動，體驗其中的感情影響。有一天，鄰居全家要外出幾天，要把小狗臨時寄養(yǎng)在他家，他內(nèi)心很不情愿，但礙于情面無法拒絕。幾天時間他就與這只小狗成了形影不離的好朋友。（通過鄰居家小狗的故事，讓學生進一步認識，人與世界萬物的感情是守恒的，從他們身上收到的感情與為他們付出的感情是基本對等的，我們對學習付出多少情感，學習就能匯報我們多少情感，從而收獲學習的快樂）（五）與學習共舞全體學生站成一圈，依次3循環(huán)報數(shù)，每3個人為一組。此事，你的感受越來越美妙，你的心開始隨著這美妙的感覺輕輕起舞。請伸出雙手，微笑地邀請更多的伙伴攜手共舞。學生總結(jié)這堂課自己的收獲，部分學生分享收獲。我的說課到此結(jié)束，謝謝！。本節(jié)活動課落實了重點、難點，也較好地完成了體現(xiàn)了教學目標。）請學生現(xiàn)在小組內(nèi)分享與學習共舞的感受和感想，然后部分學生在全班發(fā)言。你們的舞步越來越和諧。（播放背景音樂《春天的早晨》）教師引導：現(xiàn)在請每個人調(diào)整自己的呼吸，讓自己靜下來。教師總結(jié)：不管對于有一定感情的動物，還是對于沒有心理活動的事物，如自然界的能量守恒定律是一樣，人與他們的感情是守恒的，從他們身上收到的感情與為他們付出的感情是基本對等的。從小狗怯生又孤獨的眼神中，他頓生憐憫之心，用心為它喂食、飲水、梳毛、洗澡、還帶它出去遛彎兒。（通過互動體驗，讓學生切身體會，對學習有不同的情感有不同的表現(xiàn)，學習與我們的情感就會越來越疏遠，距離也會越來越遠。教師分別請兩位學科的扮演者（B和C）根據(jù)A對自己的態(tài)度，做出動作或者調(diào)整身體的距離，對A做出回應。找一位同學做志愿者A，請他說出自己最喜歡和最不喜歡的學科。如同這首歌所唱的那樣，學習就像是太空中的月亮，它本身并不發(fā)光，我們所看到的月光其實是它反射的太陽光。你對我們高中生最主要的工作——學習的感情程度有多深呢？(通過熱身游戲，學生的身心得到放松，為后面輔導活動的進行奠定了基礎）（二）我對學習的愛有多深（1）教師導語：從幼兒園到如今，你曾經(jīng)對學校、對書包、對高學段有過那么多的依戀和憧憬，有過快樂的學習體驗，有過對學習如醉如癡“愛的瘋狂”的時候，發(fā)生過因病或因事不能學習就要哭的情況，現(xiàn)在請你回憶你在學習中所表現(xiàn)出來的親密感情。學生準備：全班以67人為一小組，移動課桌，在教室中間留出空地。四、教法與學法分析本課教法上主要采取運用多媒體組合教學、體驗式教學、活動式教學、討論式教學、分組教學等。二、教學目標（一）知識目標：領悟自己與學習之間是一種感情互動的關系。高中各學科要學習的知識，本是毫無感情的客觀事物，有些學生之所以產(chǎn)生冷漠、厭煩的感情，并不是這些學科知識本身的原因，而是自己對學習消極感情的結(jié)果。只有這樣，到考試寫作時，學生才能做到思如泉涌，水到渠成。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。在前一段時間里，通過專項訓練，同學們已掌握了一定的技能和方法，但這些知識還比較零亂，還需要教師把這些知識連成線，穿成串，進行整體訓練，使局域網(wǎng)變成廣域網(wǎng)。（3）語言上創(chuàng)新。（1）立意上創(chuàng)新。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風吹過，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來了，春天還會遠嗎？”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。這樣會使讀者對全文有一個全面又明確的認識。開篇就將自己的主觀情感表達出來，使語言抒情色彩濃厚。這種作文方法入題快，氣勢強，能一下子抓住讀者的心。鳳頭展彩，豹尾余響——如何寫好文章的開頭和結(jié)尾。寫作中，恰當?shù)倪\用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機，