【正文】 東西南北盡把生活的濃彩描繪沒有雄渾的豪言壯語沒有靚麗的西裝革履你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道為了生存的精彩用心 愛心 專心 1為了生活的熱愛。歌曲導入《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下。她的先生錢鐘書學問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。三、信息篩選課文介紹了老王的哪些情況？并用一個字來概括他的生活。善。四、小結這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。過程：一、復習導入。二、問題探討。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？明確：文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。體現(xiàn)老王樸實善良。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。五、拓展延伸(5分鐘)你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我什么也看不見。六、作業(yè)布置。【教學過程】一、導入課題同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。（風光片中的三峽過于文靜、單?。W生補充自己收集的資料。四、比較閱讀 要求：自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）五、老師引導大家梳理歸納討論結果大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風格④寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。那么，到底哪個更具魅力？三、明確研究專題如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。孤獨無親受了人家的好處，總也不忘精神生活被人瞧不起我家對老王物質上幫助照顧老王的生意，坐他的車善老王再客氣，也付給他應得的報酬精神平等老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢詢問他是否能維持生活送給他大瓶魚肝油主題：人與人之間的關系應該是平等的，人沒有高低貴賤之第五篇：[蘇教必修3]長江三峽長江三峽【教學目標】通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。作者做到了這一點，我們做到了嗎？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！對課文結尾一句話，應該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢？(2分鐘)生答師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛那些不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。提問：看到作者如此關心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?明確：（情感目標：引導學生樹立人人平等的觀念，多關心弱勢群體。作者的心理活動描寫從側面烘托出老王行動的艱難。提問：這一點對你寫作有什么啟發(fā)?明確：要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈。知恩圖報、心地善良。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。第二課時課型：練習。提問：你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？明確：“我”也是一個善良的人。老王生活“苦”，那精神上呢？引導學生看課文中2一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎？明確：也“苦”：單干戶，孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起?；A積累背景介紹這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。她飽讀詩書，有極高的文學成就。二、知識積累作家作品楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。難點：深入體會作者的感情四、課時安排：1課時五、教學過程第一課時課型：新授。二、教學目標：知識目標：了解楊絳散文的語言風格；根據(jù)事件分析老王的品性。同學們可以學到敘事寫人的方法，學會關懷老王這樣的弱勢平民。改：檢查完生字詞后，在檢查下大家對課文的掌握。缺點：有兩處的銜接，語言組織上沒注意到。在品讀語言時，選取了老王病態(tài)的片段，我對老王關心的一句，還加上了，老王送錢先生去醫(yī)院的一段，在品讀語言時，揣摩時代背景。這兩方面又分為三個小點。本課雖是范例，但也要學生理解課文的基礎上，才能學有所獲。本課選取寫作指導的角度，打破了僅僅課本死知識的局限，開頭以學生常見的寫作例文導入，讓學生歸納其問題，首先讓他們帶著學習寫作方法的心態(tài)來學習此文。2，仿寫片段：你以老王的身份，想象他到楊絳家，與楊絳交流的過程，要寫出語言，外貌和心理。這就是我的同學，一個不虛偽的人。趙曉東是一個樂于助人的人。三，學以致用，你來試一試。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！拔幕蟾锩遍_始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。寫人文章一般常見的寫作順序是時間順序，有時為了創(chuàng)新，可以運用多種敘述方式，可以使空間順序，邏輯順序，意識流順序，使敘述條理清晰，層次分明，將材料連成有機的整體。這三點是按邏輯順序安排的。塌敗（）取締（）傴（）翳（）骷髏（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知課文，理清思路。二，作者簡介楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。教學難點：體會老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。用心愛心專心 7第三篇：2012屆高中語文 《老王》教案 蘇教版必修3《老王》教案教學目標：知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結構，學習作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運用平實的語言表達豐富的情感過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式和模仿的寫作手法。他們白天上班，晚上租輛車拉座，一般是拉那些看夜場戲的，往往夜1