【正文】 。教學課時：一課時 教學流程：一、樹立寫童話的信心師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？ 生：猜測答案（略）師：對，就是“童話”。師：雖說他是公認的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我?！慷?、創(chuàng)設(shè)童話情境，動口動腦，練說練筆。【板書：發(fā)怒】 生2：很想和小動物絕交。你們說呢？生對，邀請函沒有寫開會的時間?！景鍟恨q解】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個小動物的特點，各小組分工寫一段辯解詞吧。生：練筆。您的邀請信上根本就沒有寫清楚宴會時間。如果您說清楚宴會的時間，我一定會抽空參加的。這不，您的邀請信上根本就沒有寫請誰去參加。我天生膽小。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。這一次就請你把邀請信寫齊全！【板書：修改】 生：第二次練筆。對不起大家啦。謝謝！【評析：這個環(huán)節(jié)尤為精彩，設(shè)計堪稱精妙。這樣的設(shè)計使得課堂教學流暢，高效。寫童話，本來就是孩子們的絕活，相信大家不在話下。生1：寫童話要注意創(chuàng)設(shè)一個情景，就是要編好故事。師：對啦。瞧，人物有個性就有生命，這是寫童話是要特別注意的。在課堂的第三環(huán)節(jié)，教師安排歸納總結(jié)童話的寫法，這樣的設(shè)計科學，有序，符合孩子對童話文體的認識和學習的一般規(guī)律。從早上5點，小馬坐在宴會地點——動物樂園餐廳，等大家來。”“哦！這倒也是。他碰到小鴨：“喂！你給我站??！你怎么又不來參加我的宴會了，你說！”小鴨像觸了電似，呆站在那兒，好一會兒才恍過神來：“嘎 嘎 嘎、大、大哥，您、您沒寫，沒寫宴會地點，我們都在家里等，等了半天了！這不，我，現(xiàn)在，正在，找您啦！” “哎呀！我怎么沒想到這個呢？”小馬一拍腦門，又去改通知：請大家下午5點來動物樂園餐廳參加宴會！這天晚上，小馬大王哼著小曲：今天晚上終于能開宴會啦！今兒真、真高興??可是，這回他等到晚上8，竟然連一只小動物的影子都沒見到。篇三：童話故事大全成立于2008年11月，是由廣州站長“黃嘉健”創(chuàng)建的，目前該網(wǎng)站已擁有童話故事、兒童故事、寓言故事、成語故事、英語故事、格林童話、安徒生童話、伊索寓言、希臘神話、原創(chuàng)童話等特色欄目。老山羊奇怪。明白道理助人為樂的小烏龜從前,森林里住著許許多多的小動物,有調(diào)皮的猴子,可愛的小白兔,有天天慢慢爬的小烏龜,還有鼻子長長的大象,美麗的孔雀??森林里的小動物都愛嘲笑那只走路很慢又笨的小烏龜,尤其是那只可愛的小白兔。小烏龜把自己的殼當成雨傘，拿起一根木棍遮在小兔的身上，把小白兔送回了家，小白兔慚愧的低下了頭，臉紅紅的。小猴靈機一動，想到了一個好主意，他說道：“既然大家都沒找到合適的工作，我們可以互相調(diào)換工作，可能正好適合大家呢！”小熊和小象同意了。動物們都準時來到了，老山羊趕緊招呼大家坐下。這是怎么回事呀？老山羊奇怪地問：“你們怎么不吃呀？我招待的飯菜不合口味嗎？”小猴子靈機一動說：“不是的，山羊伯伯，您的飯菜很美味，但是您把我們喜歡吃的食物放錯位置了！”老山羊聽了恍然大悟：原來是這樣呀，怪不得你們都愁眉苦臉的。朋友們的臉上露出了笑容，而且每個人都吃的津津有味。老山羊說：“快吃吧。他們調(diào)換了工作后，工作得很開心，每天無憂無慮地生活。小猴來到森林里，找了一個搬運工的工作，可他力氣太小，大家都不喜歡他；大象找了一個雜技團的工作，可他太笨重，鉆火圈騎車都不行；小熊找了一個消防員的工作，可他反應太慢，別人都開始滅火了，他還一臉茫然，不知所措。放學了，烏云把太陽遮住了。桃子猴子，蟲子小公雞，蘿卜小白兔，小魚小貓，竹子小熊貓。第五篇：童話故事三年級作文助人為樂的小烏龜：森林有很多動物，嘲笑小烏龜，小白兔最愛嘲笑他，下雨沒傘，烏龜殼當成雨傘幫助他，小白兔慚愧，成為好朋友動物找工作：小熊、小象、小猴。“大王，你又沒寫開宴會干什么，我們還怕你把我們都吃了！”小貓故作若無其事地樣說。這天中午，還是老時間、老地點，小馬又想開了：嘿嘿！我寫了開宴會時間，大家應該都會來了吧！哈哈，我可真是個天才呀！可是到了下午3點，還不見大家蹤影。他見到了小狗，一把抓住他的尾巴，將他提起，大聲質(zhì)問：“你怎么不去參加我的宴會呢？”“大，大哥?！?板書設(shè)計：寫童話：童心 想象 兒童語言(條理)（要素）（人物性格）生氣 時間 繁忙的小狗 辯解 地點 調(diào)皮的小貓 知錯 誰 吵鬧的小鴨修改 內(nèi)容 膽小的小兔附學生習作： 小馬過生日 林雨馨小馬打算請大家參加個生日宴會。師：回家后，可以寫本節(jié)課上我們一起設(shè)計的童話故事，也可以自由編寫童話故事，祝大家寫作快樂，早日成為新一代童話大王！下課。【板書：人物性格】就像“賣火柴的小女孩”“白雪公主”“馬小跳”“皮皮魯和魯西西”這些人物就永遠地留存在人間，這就是成功的人物形象。【板書：條理】生3：寫童話要注意寫好幾個要素，時間，地點，人物，事件內(nèi)容等。師：不過，光會寫這篇童話當然不夠，如果有人問你：寫童話究竟該注意些什么呢？你怎么回答他。師：回家之后，大家按照板書的線索，就可以有條理地寫一篇童話故事啦。而且，教師通過板書以及教學引導，已經(jīng)將童話寫作的技巧蘊藏其中。謝謝大家！生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環(huán)境的事。生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我想，小馬也知道自己寫的邀請?zhí)阈?，什么都沒有說清楚。萬一您開的是自助餐宴會呢?！睅煟盒⊥?，我不是你最好的朋友嗎，你也不來。我呀，一直在家等著，因為無聊就和老鼠玩躲貓貓，差點被媽媽打啦。白天要看家，晚上要防賊。老師就當小馬，從各組選出一個小動物的代表，拿著自己寫的辯解稿讀一讀，咱們合作表演。這段話中包含兩個內(nèi)容：一是說小馬邀請函沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解的，自己在原本應該參加生日宴會的時候都做了些什么?！景鍟旱攸c】 生3：沒有寫讓誰來參加?！景鍟悍泵Φ男」?，調(diào)皮的小貓，吵鬧的小鴨，膽小的小兔。情境創(chuàng)設(shè)師：森林里的小馬讓幾個小動物來參加生日宴會，于是它就寫下一則邀請函，懸掛在大樹下【ppt邀請函】瞧，這就是小馬寫的邀請函：請大家來開會。寫作，由于長期的教學不當給孩子造成比較大的心理壓力，嚴重影響著孩子的表達欲望和表達能力?！編熯m機板書：想象】 生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。此學段孩子想象豐富，喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓練時機。笑笑閑著沒事做，就和貓咪們一起玩捉迷藏，無疑每次都被狗狗找到，一只貓咪不服氣，躲到馬路邊。文具盒公公被他們的爭吵聲吵醒了，生氣的說：“你們吵什么吵，整天吵個不停，都不知道自己要做什么事了？要知道你們是文具用品，發(fā)揮你們長處，并且要告訴孩子要好好學習。有一天，他們又吵了起來，他們在爭論誰的功勞最大。文具盒里的爭吵 我有一個漂亮的文具盒住著三兄弟，老大鉛筆。小龜不得不使用爸爸給自己的的絕招了，就爬到河里用新科技的“跑腿機”咳咳咳“跑腿機”開跑了。”小龜謙虛的說：“何必這樣呢？我們還是做朋友吧！”小兔翻了翻白眼說：“和你做朋友我感到羞恥，去去去，我是不會和你做朋友的。兔子醒來了，看見烏龜?shù)浇K點了，生氣地走了。第四篇：三年級童話故事篇一：三年級童話故事三年級童話故事寫作——知軒學府 龜兔賽跑很久很久以前，兔子是跑的最快的動物，而烏龜是跑得最慢的動物。最先說話的是鉛筆，它驕傲地說：“我的本領(lǐng)可大了，小主人寫字、做作業(yè)考的都是我，要不是我勤勞的工作，小主人也