【正文】 。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：一、樹(shù)立寫童話的信心師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛(ài)讀，你知道是什么嗎？ 生：猜測(cè)答案（略）師：對(duì)，就是“童話”。師：雖說(shuō)他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過(guò)普通的孩子，寫不過(guò)你們呢？生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。知道么，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫的童話超過(guò)我?！慷?、創(chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說(shuō)練筆?！景鍟喊l(fā)怒】 生2：很想和小動(dòng)物絕交。你們說(shuō)呢？生對(duì)，邀請(qǐng)函沒(méi)有寫開(kāi)會(huì)的時(shí)間。【板書：辯解】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段辯解詞吧。生：練筆。您的邀請(qǐng)信上根本就沒(méi)有寫清楚宴會(huì)時(shí)間。如果您說(shuō)清楚宴會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。這不，您的邀請(qǐng)信上根本就沒(méi)有寫請(qǐng)誰(shuí)去參加。我天生膽小。我那敢來(lái)呢？不要說(shuō)開(kāi)會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走都不敢。這一次就請(qǐng)你把邀請(qǐng)信寫齊全！【板書：修改】 生：第二次練筆。對(duì)不起大家啦。謝謝！【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)尤為精彩，設(shè)計(jì)堪稱精妙。這樣的設(shè)計(jì)使得課堂教學(xué)流暢，高效。寫童話，本來(lái)就是孩子們的絕活，相信大家不在話下。生1：寫童話要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，就是要編好故事。師：對(duì)啦。瞧，人物有個(gè)性就有生命，這是寫童話是要特別注意的。在課堂的第三環(huán)節(jié)，教師安排歸納總結(jié)童話的寫法，這樣的設(shè)計(jì)科學(xué)，有序，符合孩子對(duì)童話文體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。從早上5點(diǎn)，小馬坐在宴會(huì)地點(diǎn)——?jiǎng)游飿?lè)園餐廳，等大家來(lái)?！薄芭叮∵@倒也是。他碰到小鴨：“喂！你給我站?。∧阍趺从植粊?lái)參加我的宴會(huì)了，你說(shuō)！”小鴨像觸了電似，呆站在那兒，好一會(huì)兒才恍過(guò)神來(lái)：“嘎 嘎 嘎、大、大哥，您、您沒(méi)寫，沒(méi)寫宴會(huì)地點(diǎn)，我們都在家里等，等了半天了！這不，我，現(xiàn)在，正在，找您啦！” “哎呀！我怎么沒(méi)想到這個(gè)呢？”小馬一拍腦門，又去改通知：請(qǐng)大家下午5點(diǎn)來(lái)動(dòng)物樂(lè)園餐廳參加宴會(huì)！這天晚上，小馬大王哼著小曲：今天晚上終于能開(kāi)宴會(huì)啦！今兒真、真高興??可是，這回他等到晚上8，竟然連一只小動(dòng)物的影子都沒(méi)見(jiàn)到。篇三：童話故事大全成立于2008年11月，是由廣州站長(zhǎng)“黃嘉健”創(chuàng)建的，目前該網(wǎng)站已擁有童話故事、兒童故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、英語(yǔ)故事、格林童話、安徒生童話、伊索寓言、希臘神話、原創(chuàng)童話等特色欄目。老山羊奇怪。明白道理助人為樂(lè)的小烏龜從前,森林里住著許許多多的小動(dòng)物,有調(diào)皮的猴子,可愛(ài)的小白兔,有天天慢慢爬的小烏龜,還有鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象,美麗的孔雀??森林里的小動(dòng)物都愛(ài)嘲笑那只走路很慢又笨的小烏龜,尤其是那只可愛(ài)的小白兔。小烏龜把自己的殼當(dāng)成雨傘，拿起一根木棍遮在小兔的身上，把小白兔送回了家，小白兔慚愧的低下了頭，臉紅紅的。小猴靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好主意，他說(shuō)道：“既然大家都沒(méi)找到合適的工作，我們可以互相調(diào)換工作，可能正好適合大家呢！”小熊和小象同意了。動(dòng)物們都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了，老山羊趕緊招呼大家坐下。這是怎么回事呀？老山羊奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺床怀匝剑课艺写娘埐瞬缓峡谖秵?？”小猴子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“不是的，山羊伯伯，您的飯菜很美味，但是您把我們喜歡吃的食物放錯(cuò)位置了！”老山羊聽(tīng)了恍然大悟：原來(lái)是這樣呀，怪不得你們都愁眉苦臉的。朋友們的臉上露出了笑容，而且每個(gè)人都吃的津津有味。老山羊說(shuō)：“快吃吧。他們調(diào)換了工作后，工作得很開(kāi)心，每天無(wú)憂無(wú)慮地生活。小猴來(lái)到森林里，找了一個(gè)搬運(yùn)工的工作，可他力氣太小，大家都不喜歡他；大象找了一個(gè)雜技團(tuán)的工作，可他太笨重，鉆火圈騎車都不行；小熊找了一個(gè)消防員的工作，可他反應(yīng)太慢，別人都開(kāi)始滅火了，他還一臉茫然，不知所措。放學(xué)了，烏云把太陽(yáng)遮住了。桃子猴子，蟲子小公雞，蘿卜小白兔，小魚小貓，竹子小熊貓。第五篇：童話故事三年級(jí)作文助人為樂(lè)的小烏龜：森林有很多動(dòng)物，嘲笑小烏龜，小白兔最愛(ài)嘲笑他，下雨沒(méi)傘，烏龜殼當(dāng)成雨傘幫助他，小白兔慚愧，成為好朋友動(dòng)物找工作：小熊、小象、小猴?！按笸?，你又沒(méi)寫開(kāi)宴會(huì)干什么，我們還怕你把我們都吃了！”小貓故作若無(wú)其事地樣說(shuō)。這天中午，還是老時(shí)間、老地點(diǎn)，小馬又想開(kāi)了：嘿嘿！我寫了開(kāi)宴會(huì)時(shí)間，大家應(yīng)該都會(huì)來(lái)了吧！哈哈，我可真是個(gè)天才呀！可是到了下午3點(diǎn)，還不見(jiàn)大家蹤影。他見(jiàn)到了小狗，一把抓住他的尾巴，將他提起，大聲質(zhì)問(wèn)：“你怎么不去參加我的宴會(huì)呢？”“大，大哥。】 板書設(shè)計(jì)：寫童話：童心 想象 兒童語(yǔ)言(條理)（要素）（人物性格）生氣 時(shí)間 繁忙的小狗 辯解 地點(diǎn) 調(diào)皮的小貓 知錯(cuò) 誰(shuí) 吵鬧的小鴨修改 內(nèi)容 膽小的小兔附學(xué)生習(xí)作： 小馬過(guò)生日 林雨馨小馬打算請(qǐng)大家參加個(gè)生日宴會(huì)。師：回家后，可以寫本節(jié)課上我們一起設(shè)計(jì)的童話故事，也可以自由編寫童話故事，祝大家寫作快樂(lè)，早日成為新一代童話大王！下課?！景鍟喝宋镄愿瘛烤拖瘛百u火柴的小女孩”“白雪公主”“馬小跳”“皮皮魯和魯西西”這些人物就永遠(yuǎn)地留存在人間，這就是成功的人物形象?！景鍟簵l理】生3：寫童話要注意寫好幾個(gè)要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件內(nèi)容等。師：不過(guò)，光會(huì)寫這篇童話當(dāng)然不夠，如果有人問(wèn)你：寫童話究竟該注意些什么呢？你怎么回答他。師：回家之后，大家按照板書的線索，就可以有條理地寫一篇童話故事啦。而且，教師通過(guò)板書以及教學(xué)引導(dǎo)，已經(jīng)將童話寫作的技巧蘊(yùn)藏其中。謝謝大家！生2：通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來(lái)老虎大王家開(kāi)會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。生1：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，這次開(kāi)會(huì)大家沒(méi)有來(lái)，完全是我的錯(cuò)。我想，小馬也知道自己寫的邀請(qǐng)?zhí)阈玻裁炊紱](méi)有說(shuō)清楚。萬(wàn)一您開(kāi)的是自助餐宴會(huì)呢。”師：小兔，我不是你最好的朋友嗎，你也不來(lái)。我呀，一直在家等著，因?yàn)闊o(wú)聊就和老鼠玩躲貓貓，差點(diǎn)被媽媽打啦。白天要看家，晚上要防賊。老師就當(dāng)小馬，從各組選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的辯解稿讀一讀，咱們合作表演。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)小馬邀請(qǐng)函沒(méi)寫清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解的，自己在原本應(yīng)該參加生日宴會(huì)的時(shí)候都做了些什么。【板書：地點(diǎn)】 生3：沒(méi)有寫讓誰(shuí)來(lái)參加。【板書：繁忙的小狗，調(diào)皮的小貓，吵鬧的小鴨，膽小的小兔。情境創(chuàng)設(shè)師：森林里的小馬讓幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加生日宴會(huì)，于是它就寫下一則邀請(qǐng)函，懸掛在大樹(shù)下【ppt邀請(qǐng)函】瞧，這就是小馬寫的邀請(qǐng)函：請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)會(huì)。寫作，由于長(zhǎng)期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力?！編熯m機(jī)板書：想象】 生3：我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話就是童話。說(shuō)到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。笑笑閑著沒(méi)事做，就和貓咪們一起玩捉迷藏，無(wú)疑每次都被狗狗找到，一只貓咪不服氣，躲到馬路邊。文具盒公公被他們的爭(zhēng)吵聲吵醒了，生氣的說(shuō)：“你們吵什么吵，整天吵個(gè)不停，都不知道自己要做什么事了？要知道你們是文具用品，發(fā)揮你們長(zhǎng)處，并且要告訴孩子要好好學(xué)習(xí)。有一天，他們又吵了起來(lái)，他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的功勞最大。文具盒里的爭(zhēng)吵 我有一個(gè)漂亮的文具盒住著三兄弟，老大鉛筆。小龜不得不使用爸爸給自己的的絕招了，就爬到河里用新科技的“跑腿機(jī)”咳咳咳“跑腿機(jī)”開(kāi)跑了。”小龜謙虛的說(shuō)：“何必這樣呢？我們還是做朋友吧！”小兔翻了翻白眼說(shuō)：“和你做朋友我感到羞恥，去去去，我是不會(huì)和你做朋友的。兔子醒來(lái)了，看見(jiàn)烏龜?shù)浇K點(diǎn)了，生氣地走了。第四篇：三年級(jí)童話故事篇一：三年級(jí)童話故事三年級(jí)童話故事寫作——知軒學(xué)府 龜兔賽跑很久很久以前，兔子是跑的最快的動(dòng)物，而烏龜是跑得最慢的動(dòng)物。最先說(shuō)話的是鉛筆，它驕傲地說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了，小主人寫字、做作業(yè)考的都是我，要不是我勤勞的工作，小主人也