(人教新課標(biāo))二年級語文教案父親和鳥1(文件)
【正文】 ：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味?！保?）理解“焐”，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？（2）冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐?！保◣熥x父親的語氣。” 我知道父親這時也最快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請同學(xué)們讀一讀13—15自然段吧！（父親還有因為愛鳥的著急、傷心、擔(dān)心和難過。，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時，父親也——快活。真高興，我的父親不是獵人。（音樂聲想起，學(xué)生寫話。第三篇：(人教新課標(biāo))二年級語文上冊教案 父親和鳥 4最新版父親和鳥教學(xué)目標(biāo)：“蒙、喃”等7個生字。課時安排：二課時第一課時一、介紹導(dǎo)入，揭示課題：1.（出示課文的插圖）我的父親他是一個動物學(xué)家，對各種動物都非常熟悉。（板書：父親和鳥）。父親喃喃地說，這里的“喃喃”指的是什么意思？那我們在讀父親說的這句話時應(yīng)該怎么讀？，加深理解。四、合作探究，深入理解：，以學(xué)習(xí)小組的形式討論以下幾個的問題：讀了課文后，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里可以看出？ 。五、指導(dǎo)書寫“味、輕”，通過比較學(xué)會書寫。一生任讀一詞，其他生書寫。教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學(xué)習(xí)的目的。試著寫出與“霧蒙蒙”結(jié)構(gòu)類似的詞。教師相機地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。（1）、父親“知鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。（二）潛心讀文，深入研讀體會父親知鳥。讓學(xué)生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。請學(xué)生讀出父親的“快活”。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？三、板書2父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護動物、從我做起第五篇：父親和鳥教案父親和鳥 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過品讀句子、讀通句子、領(lǐng)會句意、朗讀指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解感感悟課文內(nèi)容，體會父親的知鳥、愛鳥，認識、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對小動物，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。教學(xué)難點：在品讀句子中領(lǐng)會句意?！慷?、學(xué)習(xí)課文3～8自然段（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！驹趯W(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入文本。領(lǐng)會句意：過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（9）生朗讀第一自然段。問：這兩個詞中都有什么字？（又）理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。（2）你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？自由試讀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。一切皆可“水到渠成”！】小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對鳥兒的了解，父親輕輕的話語讓我們體會到了父親對鳥兒的喜愛之情。）讓我們一起來學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！這兩個生字讀什么？（強調(diào)“重”是多音字。橫向筆畫多的字，只有一個長橫，筆畫要緊湊些，橫之間要寫得勻稱。老師要把帶有“獎”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同學(xué)。板書設(shè)計：父親和鳥望了解鳥聞話語輕 愛鳥。請看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字，請評評他的字哪兒寫得漂亮？評價時，請你抓住他是否把老師剛才強調(diào)的書寫要點做到了？學(xué)生繼續(xù)練寫。學(xué)生練寫，師巡視，強調(diào)“雙姿”。）學(xué)生自由觀察生字 師：請同學(xué)們認真觀察這兩個生字，它們有什么共同點？（生：都有個長橫，橫向筆畫很多。四、指導(dǎo)寫字。（出示課件：鳥叫聲不斷的畫面。學(xué)生齊讀3～8自然段?！敬颂幍馁|(zhì)疑把學(xué)生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起。（齊讀、自由讀、指名
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