高行中學(xué)預(yù)防接種證查驗(yàn)制度-上海高行中學(xué)5篇(文件)
【正文】 育與心理發(fā)展的不同步，必然會引起諸多心理矛盾沖突。部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。中學(xué)生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對異性朋友的交往尺度把握不好。三、工作目標(biāo)提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能。除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長常常參與心理課的備課、講課、評課中。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到隊(duì)伍中來。2015—2016年，學(xué)習(xí)終身化。（二）開設(shè)心理健康教育課程我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育為主。在預(yù)備年級和高二年級開展常規(guī)心理課程。（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能咨詢室建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為學(xué)生心靈成長，有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。同時(shí)，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。面向班主任、全體教師、學(xué)生家長的專題講座。（五）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理健康教育氛圍做好心理健康教育的宣傳工作。（六）開展心理健康教育科研活動(dòng)努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對策。如：利用家長會向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長進(jìn)行面對面的心理咨詢或電話咨詢等。上海市高行中學(xué)?？傊倚５男睦斫】到逃鸩阶龅较到y(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。積極參加學(xué)?！墩\以養(yǎng)德、智以育才》課題研究。通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，開設(shè)專題講座，幫助教師家長科學(xué)理性的處理。（四）開展心理健康教育專題講座根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。值班教師：每天1名（專職）。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案；堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)記錄。同時(shí)在選修課方面能開拓思路，結(jié)合心理學(xué)科的特點(diǎn)，增加趣味性和實(shí)踐性的內(nèi)容，使學(xué)生對心理課更感興趣。2013—2014年，以教材為主要依據(jù)，通過課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)踐，課后反思?？梢酝ㄟ^成立讀書會每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會或青少年發(fā)展性問題論壇，提高的業(yè)務(wù)能力。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實(shí)解決教師在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識等方面的基礎(chǔ)問題。我校深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：2013—2014年，隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。四、任務(wù)措施（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。此外，學(xué)生在自我意識、社會適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。大多數(shù)學(xué)生都會因父母
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