【正文】 為緊張，學(xué)生往往享受不到音樂帶來的愉悅，他們的表現(xiàn)也基本與個(gè)人歌唱素養(yǎng)和音樂美感沒有任何關(guān)系。以演唱會的形式進(jìn)行考核，從學(xué)生的表演中回溯教學(xué)，教學(xué)中所執(zhí)著的一切，都將會有具體的浮現(xiàn)，這是放松的，也是真實(shí)的。所以，唱歌跑調(diào)普遍存在。經(jīng)過“聽”的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生對音樂的認(rèn)知與敏感度有了較快提高，在音樂的表現(xiàn)上，無論是音準(zhǔn)的把握、音色的調(diào)整、樂句的呈現(xiàn)、情感的表達(dá)等也都具備了一定的能力，學(xué)生的歌聲也具備了較好的融合性。比如，為把握聲部的平衡度，需要深入分析歌曲的音樂織度、各聲部的音域、曲風(fēng)的差異，或是其他因素的影響，然后去協(xié)調(diào)聲部間的音量比例。西方中古時(shí)期的教堂調(diào)式音樂―格里高利圣詠，應(yīng)屬最簡單不過的單音歌曲了，可是唱過的人大概都覺得其旋律雖簡單，要唱出意蘊(yùn)卻很難。為了更好地詮釋詞曲作者想要表達(dá)的意蘊(yùn)，我通常與學(xué)生共同分析歌曲的歌詞、樂思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和表情記號等音樂元素，并設(shè)法了解詞曲作者以及他們所處的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，努力感覺作者創(chuàng)作本意的暗示，然后再結(jié)合自己的理解轉(zhuǎn)換成歌聲。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生聽著千篇一律的歌曲，“阿卡貝拉”憑借其特有的無伴奏、多聲部、純?nèi)寺暎衩囟匀说鬲?dú)自綻放。（2）豐富課外平臺多元性。，為學(xué)生釋放無限的學(xué)習(xí)潛能選報(bào)《人聲極致“阿卡貝拉”》課程，可以是為了培養(yǎng)興趣，可以是為了調(diào)劑課業(yè)，可以是為了追趕潮流；也可以是為了結(jié)交新友，更可以是為了獲取學(xué)分??學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷可能不盡相同。，為學(xué)生建立終身的學(xué)習(xí)趣向高中階段是最美麗的青春時(shí)光，但是高中生涯卻充滿了忙碌和無奈。因此，我根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、興趣愛好、已有能力和知識結(jié)構(gòu)等方面的不同，積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，針對性地找出學(xué)生所具備的優(yōu)勢及所存在的弱點(diǎn)，提供相應(yīng)的訓(xùn)練改進(jìn)方法，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此刻，浮于腦海間關(guān)于音樂的最美麗的記憶，不是坐于音樂廳聆聽音樂時(shí)的激動(dòng)，也不是登臺演出接受掌聲時(shí)的炫目，而是在學(xué)校的藝術(shù)館，在那間已顯簡陋的音樂教室，我和我的學(xué)生們沉浸于“阿卡貝拉”時(shí)的糾結(jié)掙扎和樂此不疲。六、教學(xué)過程 ：(一)導(dǎo)入 新課放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。魏格曼說：“舞蹈是表現(xiàn)人生命的情調(diào)的一種活生生的語言。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，深刻感知舞蹈的藝術(shù)魅力；同時(shí)，詳細(xì)介紹世界各地的舞蹈特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會藝術(shù)價(jià)值。掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)并接觸世界各地的民間舞蹈，能對舞蹈的社會功能作出自己的見解。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音響設(shè)備等。（二）桑巴——巴西1．播放圖片 提問：同學(xué)們，圖片里展示的是什么場景？（狂歡節(jié)）那說到狂歡節(jié)你們會想到哪個(gè)國家和什么舞蹈？（巴西——桑巴）2．邊展示圖片邊介紹巴西桑巴舞背景：每年的3月份，在南美洲最大的國家巴西都會舉行世界聞名的狂歡節(jié)。旋律結(jié)構(gòu)奇特，以大調(diào)為主，二拍子，速度輕快，節(jié)奏感強(qiáng)烈。6．嘗試為弗拉門戈舞曲做擊掌伴奏。2．教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。國際標(biāo)準(zhǔn)舞，起源于英國，更強(qiáng)調(diào)其體育屬性，是體育與藝術(shù)完美結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。）五、總結(jié)與布置作業(yè)桑巴（1）巴西的國舞（2）舞蹈特點(diǎn)活潑歡快、節(jié)奏感強(qiáng)烈。篇三：高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案江永縣第二中學(xué)：王翔二、體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂都是在時(shí)間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來分析作品。預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開始。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。（學(xué)生做動(dòng)作，老師進(jìn)行糾正）芭蕾基本手位動(dòng)作要領(lǐng)講解。手的形態(tài)：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎一些挨在一起放好。師：舞蹈的表現(xiàn)需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當(dāng)然舞蹈和音樂都是在時(shí)間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。（教師進(jìn)行動(dòng)作上的指導(dǎo)）篇四：高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案高中音樂選修模塊——音樂與舞蹈教案北京師范大學(xué)廈門海滄附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂組 鄭希二、體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生還不能有意識地支配，控制自己的動(dòng)作，因而手指容易緊張。讓我們從最基本的站姿訓(xùn)練開始。預(yù)設(shè)一：個(gè)別有基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿。并從音樂節(jié)奏、音樂旋律和舞蹈律動(dòng)和動(dòng)作特點(diǎn)來分析作品。探戈（1）一種雙人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷。請大家說出國際標(biāo)準(zhǔn)舞的幾種類型：（分兩個(gè)項(xiàng)群：摩登舞和拉丁舞，十個(gè)舞種。4．課堂活動(dòng)：（1b、2/40 x x c、（2）請幾位同學(xué)學(xué)跳探戈舞步，其他同學(xué)擊探戈節(jié)奏型。探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流）歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。（播放課件）（三）西班牙弗拉門戈1．導(dǎo)入：西班牙的“弗拉門戈”指的是什么？2．簡介：舞蹈家說它是一種舞蹈藝術(shù)，歌唱家說它是一種音樂風(fēng)格，演奏家說它是一種吉他彈奏技吉巧———而吉卜賽人卻說它是一種快樂！那么它到底是什么呢？ 3．播放激情的弗拉門戈教學(xué)片段 4．討論且回答對弗拉門戈的理解。長期以來，巴西特有的桑巴舞蹈和音樂成為世界最負(fù)盛名的狂歡節(jié)的核心內(nèi)容和形式。二、導(dǎo)入新課欣賞古典舞《千手觀音》片段感受舞蹈藝術(shù)帶給我們的視覺享受與心靈震撼。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)。知識目標(biāo)：初步了解巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景及社會藝術(shù)價(jià)值?！敖k麗的世界音樂——舞蹈篇”教材選擇了巴西桑巴、西班牙弗拉門戈、阿根廷探戈、印度尼西亞凱旋舞、非洲方族舞、印第安豐收舞等舞蹈形式，引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗(yàn)世界各地的舞蹈特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會藝術(shù)價(jià)值，從而能夠理解并尊重多元的世界文化，形成多元的世界觀。請同學(xué)視聽這個(gè)舞蹈的片段。那一首首我們一起唱過的歌，演繹著的是同學(xué)們的快樂、執(zhí)著與智慧，留下來的，卻是課程開發(fā)實(shí)施路上從稚嫩到漸漸沉穩(wěn)的串串腳印??何春芬 浙江省寧波市鄞州中學(xué)第五篇：音樂與舞蹈的教案篇一：高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板高中音樂教案：《舞蹈音樂》教案模板舞 蹈 音 樂一、學(xué) 科：藝術(shù)欣賞二、教學(xué)內(nèi)容：舞蹈音樂三、課 型：視聽結(jié)合欣賞課四、教 具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。這樣的個(gè)性輔導(dǎo)，是對學(xué)生已具特長的釋放和加深，也是促使學(xué)生在已有水平上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而建立終生學(xué)習(xí)趣向的刺激和強(qiáng)化。但是，一條路要走下去，最初的夢想和精神一定要立于一尊而不偏不移。選修課程的開設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)，首先要從優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力量，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷質(zhì)疑、碰撞，從而提升思維品質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)潛能。廣泛運(yùn)用?？ɡ璒K比賽、校英語歌曲比賽、各級各類合唱比賽等賽臺促進(jìn)學(xué)生的歌唱積極性。（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。為了表現(xiàn)這種文化的氛圍和風(fēng)格，演唱時(shí)就需要清晰柔美的音色，吟唱的語調(diào)，細(xì)膩的波浪式的起伏推動(dòng)，以增添歌曲的靜謐感與圣潔感?！蔽蚁耄魏渭儕蕵沸曰蚬缘母璩?，定然無法詮釋出深藏在作品中的那份哲理、詩情或神韻。節(jié)奏如何變化、伴唱的每個(gè)音節(jié)是唱有詞意的歌詞或唱一些沒有意義的詞、樂器如何模仿、歌曲風(fēng)格如何變換、Bbox如何加入??這無窮的創(chuàng)作樂趣和聯(lián)想的空間早已超出了學(xué)習(xí)初始學(xué)生僅僅基于興趣的選擇，而成為學(xué)生拓展多維技能，提升歌唱素養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)作才能的有效手段。因此，在技術(shù)、音樂和創(chuàng)作等方面不斷拓展多維技能是提升歌唱素養(yǎng)并唱好“阿卡貝拉”的關(guān)鍵。教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)多種形式的聽覺練習(xí)，除了聽自己的唱，更強(qiáng)調(diào)“監(jiān)聽”其他聲部，仔細(xì)分析其他聲部的音高、音色、吐字、換氣的特色，聽整個(gè)音樂的縱向（和聲）結(jié)構(gòu)與橫向（樂句）發(fā)