【正文】 布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果的是____ A：認知好奇心 B：成就動機 C：自我效能感 D：成就歸因 世界上最著名的智力量表是__量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。這種知識概括是____ A：理性概括 B：具體概括 C：感性概括 D：方位概括取得教師資格的基本條件__。A．班主任 B．班委會 C．共青團 D．少先隊我國義務(wù)教育計劃的基本特點除了強制性和普遍性外，還具有（）A：全面性 B：基礎(chǔ)性 C：針對性 D：主體性1教師批改作業(yè)的方式有哪些？（）A．全面批改 B．重點批改 C．輪流批改 D．當(dāng)面批改 E．指導(dǎo)學(xué)生批改1科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是____ A：并列的 B：遞進的C：相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 D：互補的1__兒童處于感知運動階段。A：結(jié)果期待 B：效能期待 C：自我強化 D：替代性強化問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的____ A：對象不同 B：概念不同C：都是對學(xué)生的總體評價 D：都是一個教育性概念。A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響1學(xué)生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。A．強化的內(nèi)驅(qū)力 B．認知的內(nèi)驅(qū)力 C．好奇的內(nèi)驅(qū)力D．自我提高的內(nèi)驅(qū)力 E．附屬的內(nèi)驅(qū)力學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（）的過程。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。A：孔子 B：孟子 C：荀子 D：韓非子1盧梭在教育思想史上的最大貢獻是__。A．三個維度四項因素 B．三個維度三項因素 C．四個維度三項因素 D．四個維度四項因素小學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)主要是（）A：交往焦慮 B：上學(xué)焦慮 C：課堂焦慮 D：考試焦慮—How do you find the talk given by Mr Smith? —____ A：Very well B：Excited C：Boring D：Not at all”人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是。A．實驗法 B．調(diào)查法 C．觀察法 D．個案法”教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自。錯選、多選或未選均無分。A：角色扮演法 B：語言法 C：討論法 D：移情法2”課題化”的教育是指____ A：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說 B：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學(xué)說 C：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 D：教育必須培養(yǎng)勞動者的學(xué)說2認為人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果，這種觀點是屬于____ A：內(nèi)發(fā)論B：多因素相互作用論 C：外鑠論D：環(huán)境決定論2”清高孤傲，自命不凡”，最容易在____親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿貝爾 D：杜威1將貓、狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于__。A：家庭的現(xiàn)代化 B：安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C：結(jié)交正直誠實的朋友 D：搞小發(fā)明1學(xué)校教育的基本要素有__?！睂@句話理解無誤的是____ A：在某種意義上．道德比智慧對人更重要 B：一個人可以缺乏智慧．但是不能缺乏道德C：智慧的缺陷可以填補．而道德的缺陷卻不能填補 D：道德的缺陷，往往會帶來智慧上無可彌補的缺陷皮亞杰認為研究兒童道德問題宜采用__ A．故事對偶法 B．直接詢問法 C．行動觀察法 D．調(diào)查法根據(jù)學(xué)校教育制度的權(quán)利分配主體來看，中央集權(quán)制的代表是（）A：法國 B：英國 C：美國 D：日本當(dāng)人在做某件事情是失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是（）A．任務(wù)難度大 B．努力不夠 C．運氣不好 D．能力不夠注意的兩種最基本的特性是__。A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。A：感覺的對比 B：感覺的適應(yīng)C：感覺的相互作用 D：感覺的后效1對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于____ A：沖動型 B：沉思型 C：場獨立型 D：場依存型 ”生活世界”與“科學(xué)世界”的關(guān)系是____ A：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) B：教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C：教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 D：教育必須培養(yǎng)勞動者2以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）A：事業(yè)感 B：自尊感C：集體主義情感 D：義務(wù)感2下列說法中反映了家庭教育中存在的問題的是__。這是指操作動作的（）A：合法性 B：客觀性 C：適應(yīng)性 D：精確性1古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A：因材施教的教學(xué)原則 B：啟發(fā)性教學(xué)原則 C：循序漸進的教學(xué)原則 D：鞏固性教學(xué)原則1提出問題解決的五步驟劃分法的教育家是__。A：同輩群體 B：家庭教育C：早期童年經(jīng)驗 D：社會文化環(huán)境下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是。A．康德 B．培根 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是A：使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部 B：清除溺水者口鼻中的泥沙、污物 C：把溺水者腹中的水倒出 D：對溺水者進行人工呼吸2學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面的認知 B．對成敗進行正確的歸因 C．消除非理性觀念D．用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力 E．幫助學(xué)生不時有成功的體驗我國的教學(xué)組織形式有（）A：班級授課制 B：個別教學(xué) C：道爾頓制 D：現(xiàn)場教學(xué) E：復(fù)式教學(xué)1下列哪項不是認知策略? A：復(fù)述策略 B：精細加工策略 C：計劃策略 D：組織策略1以下哪個選項不是我國現(xiàn)代作曲家冼星海的作品? A：《黃河》 B：《到敵人后方去》 C：《義勇軍進行曲》 D：《在太行山上》1關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是__。根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為____ A：25% B：50% C：75% D：90% E：100%官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點有。A：內(nèi)發(fā)論 B：成熟機制C：多因素交互作用論 D：教育 E：外鑠論根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列哪種情形，學(xué)?？梢圆怀袚?dān)法律責(zé)任（）A：學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病不宜參加某種活動，學(xué)校知道但未予以必要的注意的。A．杜威 B．格賽爾 C．華生 D．霍爾1引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做____ A：注意 B：需要 C：動機 D：興趣1《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。A：主導(dǎo)者 B：內(nèi)因 C：外因 D：主體從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為__ A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結(jié)性評價 D．正確評價和錯誤評價1（）國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。A：“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B：“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 C：權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D：民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式2對于古代稱謂說法錯誤的是。A．內(nèi)驅(qū)力 B．需要 C．期望 D．誘因1只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于__ A．前運算階段 B．感知運動階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段1某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循原則。）教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括（）A：課程目標(biāo) B：課時分配C：學(xué)年編制和學(xué)周安排 D：學(xué)科設(shè)置 E：學(xué)科順序把育人為本作為教育工作的根本要求不包括____ A：堅持德育為先，把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 B：全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根