【正文】 行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學習。日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點。（）心理現(xiàn)象又稱心理活動。（）學前兒童比較的特點之一是逐漸學會找出事物的相應部分。（）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的整體性特征?！居蛯＜医馕觥緿。解析:幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的方法是在雙方經(jīng)常見面的狀態(tài)下，個別談話符合題目要求?！敬鸢竇A?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾。解析：被排斥型幼兒的具有：體質強、力氣大、不友好、積極行為少；能力較強、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、活潑好動，對自己的社交地位枯計過高的特點。自然后果法是盧梭所倡導的道德教育方法，教學做合一是陶行知的教育理論觀點，整個教學法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀點?！?【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標志之一，具體有詞匯的數(shù)量不斷增加、內容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊６睦淼膬热菀彩强陀^的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。所以觀念反映構成了人的精神世界，使人適應環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會生活，創(chuàng)造新的世界?！居蛯＜医馕觥浚?）思維方式的變化從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。（4）思維內容的變化由于依靠直接感知和實際行動進行，思維的內容僅限于感官所能及的具體事物，因此內容是表面 的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活?！居蛯＜医馕觥績和莆崭拍畹姆绞剑海?）通過實例獲得概念。兒童掌握概念的特點：（1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。教師要注意，在活動過程中，幼兒會出現(xiàn)暫時的理解錯誤，而在活動中受到很大沖突或者犯錯誤的幼兒常常能達到更高的理解水平。（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。 幼兒期性格的典型特點是（）。、示范性 、創(chuàng)造性 、廣泛性 、間接性幼兒園大班每班人數(shù)一般為（）。 、中班和大班學前兒童社會教育目標的結構不包括（）。） 、色彩的變化和相互關系 1不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因為幼兒的（）。幼兒園應與___密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒的語言能力是在______________的過程中發(fā)展起來的智力一般指認知能力，包括注意力、____________________________、記憶力、________________等。三、判斷題有利于鈣吸收的維生素是維生素D。（）幼兒教育是指對0～6歲學齡前兒童實施的教育。（）幼兒園應創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學作為幼兒的主要活動。簡述幼兒園教育工作的原則。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來?！居蛯＜医馕觥緽。解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。解析：教師勞動具有主體性和示范性的特點。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。歌唱活動的導入方式有動作導入、情境表演導入、無意義音樂玩唱導入。1【育萃專家解析】D。二、填空題【育萃專家解析】看；查【育萃專家解析】聯(lián)合游戲【育萃專家解析】家庭、社區(qū)【育萃專家解析】常規(guī)性家訪【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】交流和運用【育萃專家解析】觀察力；想象力【育萃專家解析】分離性焦慮【育萃專家解析】多血質【育萃專家解析】親社會行為三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯航處煘楸Ｗo兒童避免活動時受到意外傷害，應做好熱身及指導工作，不能因噎廢食。解析:福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。這是國家正式管理托兒所的開端。解析:幼兒園的教育教學活動應以游戲為主。（2）注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好?！居蛯＜医馕觥浚?）學前教育的普及水平顯著提高；（2）學前教育制度靈活多樣，能夠適應社會各方面發(fā)展的要求；（3）幼兒教師的專業(yè)化水平提高；（4）現(xiàn)代科學技術成果在學前教育中得到廣泛應用。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。（3）兒童的發(fā)展具有個體差異性。（5）兒童具有主觀能動性。幼兒園樹立的兒童觀應包括以下內容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權利，具有獨立的人格?！居蛯＜医馕觥浚?）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（5）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。解析:幼兒園的首要工作是保育和教育，因此保教工作的質量是幼兒園追求的第一位價值。解析:1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎，要求公共教育部給予財政援助。解析:幼兒教育是指對3～6歲兒童實施的教育。此病多發(fā)生于兒童?！居蛯＜医馕觥俊?。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。”【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。皮皮為了獲得教師表揚而認真完成作業(yè)，是由外部誘因所引起的學習動機，所以是外部動機。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個體差異?！居蛯＜医馕觥緼。解析：幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。四、簡答題簡述幼兒園教師應有的對待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。（）1835年，英國政府頒布法令，提出視學官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)急性傳染病，一般流行于夏秋兩季。培養(yǎng)認真細致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質類型的孩子。人園（所）后家訪又分為_______和重點家訪兩種。 二、填空題晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。 1對于原設計簡單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導人方式是（ 1在對兒童美術欣賞的情感態(tài)度要求上，適合大班兒童的技能目標是（）。A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主的主要語言活動是（）。 皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業(yè)，這屬于（）。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。隨著幼兒語言的發(fā)展，知識經(jīng)驗的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。（3）創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。（2）通過語言理解獲得概念。隨著思維的內化，思維在頭腦內部進行，其內容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關系和聯(lián)系，范圍日益擴大。在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。心理的主觀能動性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質和規(guī)律。心理的反映形式是非物質的觀念反映。四、簡答題【育萃專家解析】（1）心理的內容是對客觀現(xiàn)實的反映?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。解析：同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。【育萃專家解析】。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。二、填空題【育萃專家解析】獎學金【育萃專家解析】小學內容【育萃專家解析】網(wǎng)絡【育萃專家解析】地方【育萃專家解析】2；1【育萃專家解析】幼兒；師德【育萃專家解析】學生【育萃專家解析】表達；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力【育萃專家解析】自在性三、判斷題【育萃專家解析】√。解析：反思是教育活動中自我評價和內部評價的一種重要方式，是現(xiàn)代教師成長的階梯，也是課程改革對教師專業(yè)化水平的需要與呼喚，教師有意識的自我反思和評價能更快地提高教師的課堂教學能力以及教師的教學評價能力1【育萃專家解析】A。解析：布魯納是美國當代著名的教育心理學家，當代認知心理學派和結構主義教育思想的代表人物之一。母親離開時，很少表現(xiàn)出緊張、不安等；當母親回來時，也往往不予理會，有時也歡迎母親回來，但是非常短暫?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語仍帶有情境性。解析:人本學派強調人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，把人的本性的自我實現(xiàn)歸結為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。()作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！队變簣@教育指導綱要（試行）））提到的五大領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，如健康自我保護能力；語言_______能力；社會_______能力；科學_______能力；藝術能力?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、_______和學校三級課程管理。 1《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文科學知識、中國教育基本情況、（）和現(xiàn)代信息技術知識。 在母親離開時無特別緊張或者憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。 只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）。 創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境時，小班要突出結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班在小班的基礎上突出可操作性；大班突出探索性和實驗材料的豐富性。⑤不能很好地進行兩種注意的轉換。③無關刺激的干擾。②缺乏嚴格的作息制度。（4）活動性和直接經(jīng)驗性。（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效的學習?！居蛯＜医馕觥浚?）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。對幼兒不正確行為要認真了解分析發(fā)生的原因、動機和后果，具體地向幼兒解釋說明，指出錯誤的行為及其后果，幫助幼兒分清是非，抑制或制止其錯誤行為。說明和解釋要結合一些直觀材料或具體事例，應具體、明白，具有啟發(fā)性與說服力。教師應全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調發(fā)展，使培養(yǎng)目標落到實處。幼兒的想象力很奇特，有時甚至異想天開，對于孩子想象出來的東西，教師不能簡單以“瞎想”“胡鬧”予以指責和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維，而要采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。（2）營造寬松的活動環(huán)境在活動過程中教師應尊重每個幼兒，寬容其錯誤，允許他們發(fā)表新意見，提出新見解?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】√。解析：幼兒認識空間方位，體現(xiàn)出由近及遠逐步擴展的趨勢，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠的空間方位定向。C項表述最為準確。1【育萃專家解析】C。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉