【正文】 建設(shè)更需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的偉大事業(yè)?！瓭擅瘢ㄔO(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞，激辯中深化對(duì)艱苦奮斗精神的正確理解，以幫助學(xué)生深刻把握知識(shí)，理解教學(xué)內(nèi)容，探究發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的原因，明確不論社會(huì)發(fā)展到哪個(gè)階段，無(wú)論環(huán)境、條件發(fā)生了怎樣的變化，艱苦奮斗都不會(huì)過(guò)時(shí)，也不能丟。（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)讓學(xué)生思考自己在日常生活中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的實(shí)例，有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非榮辱觀，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的公民。這就需要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，在日常生活和學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，做一名合格的社會(huì)主義接班人?！肮獗P”其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們把自己的飯“吃光光”，不浪費(fèi)。，利用現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于艱苦奮斗精神的錯(cuò)誤理解與不合時(shí)代要求的做法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，感悟本課內(nèi)容，體驗(yàn)艱苦奮斗與創(chuàng)業(yè)精神，生成情感與價(jià)值觀?！局黝}詞】艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)精神、與時(shí)俱進(jìn)一、教材分析：《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（人教版）九年級(jí)第四單元第九課第二框。結(jié)合具體事例強(qiáng)化探究、感悟的過(guò)程，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己得出相關(guān)結(jié)論。學(xué)生對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神感受不深。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過(guò)觀看“千手觀音”及其幕后圖片，目的在于讓學(xué)生理解艱苦奮斗的概念。通過(guò)深化教育，延伸課堂，目的在于讓學(xué)生踐行艱苦奮斗精神。思想品德教育，要注重情感教學(xué)和行為指導(dǎo)，努力做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。教師：那同學(xué)們你們贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？學(xué)生：教師：好像同學(xué)的意見(jiàn)不一致，那就讓我們來(lái)辯一辯??（展示辯題）觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。下課后交上來(lái)。讓我見(jiàn)識(shí)了我們班同學(xué)的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敏銳的思維。──胡錦濤?！罢f(shuō)一說(shuō)”（出示課件）結(jié)合教材第118頁(yè)，從兩代“鐵人”的身上，說(shuō)說(shuō)新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生自由發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥：王啟民與王進(jìn)喜所處的時(shí)代條件不同，所面臨的挑戰(zhàn)不同，但是保持艱苦奮斗的精神風(fēng)貌這一點(diǎn)是相同的。（展示陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料）教師：從陳水花創(chuàng)業(yè)歷程中同學(xué)們得到什么啟示？生1：自強(qiáng)不息、不怕困難、生2：她創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)有創(chuàng)新意識(shí)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、生3：??教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。生4：學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀。②實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。艱苦創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)（1）_______集中表現(xiàn)為_(kāi)______。體現(xiàn)如下：①如果學(xué)生有意識(shí)、有能力，教師愿意“放手”、敢于“放手”。④用了小組合作學(xué)習(xí)再進(jìn)行正反方辯論，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)的作用，從而達(dá)到交往、互動(dòng)的教與學(xué)的統(tǒng)一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關(guān)系。③教學(xué)中教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容的充實(shí)則由學(xué)生完成。（3）偉大的需要有偉大的。(2)__________年代,艱苦奮斗精神得到充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等．（三）、課堂小結(jié)，鞏固升華小結(jié)：過(guò)去，也許我們遇到挫折是低頭屈服會(huì)是束手無(wú)策，聽(tīng)天由命，但是從今天起，我們要對(duì)自己說(shuō)：“我們的生命里不在有退縮和放棄，有的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。生2：生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。教師：確實(shí)艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代我國(guó)在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？學(xué)生：劉翔式自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，有費(fèi)俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關(guān)，女排精神??，教師：可見(jiàn)，艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。正如我們國(guó)家兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)（課件展示我們窮，底子薄，教育、科學(xué)、文化都落后，這就決定我們還要有一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程。觀點(diǎn)一：從古到今事例、名言，從國(guó)情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填海??）觀點(diǎn)二：從國(guó)家建設(shè)成就，國(guó)家提倡消費(fèi)政策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。教師：分兩大組對(duì)此進(jìn)行辯論。板書：艱苦奮斗（二）、學(xué)習(xí)新課“辯一辯”教師：（創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題）情境：小華學(xué)校即將開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒(méi)有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法鏠補(bǔ)才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說(shuō)吧。實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。通過(guò)辯論學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提供學(xué)生反饋課堂的平臺(tái)，幫助老師提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)水平。學(xué)生有主動(dòng)參與探究的熱情，但學(xué)習(xí)水平參差不齊。使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：知道艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；知道艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；知道推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。關(guān)于艱苦奮斗精神，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講只是一種口號(hào)，一種僅僅停留在書本上的老師用來(lái)說(shuō)教的字詞，對(duì)艱苦奮斗的理解停留在較低水平，對(duì)艱苦奮斗的重要性更多地理解為空洞的說(shuō)教，更談不上在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)了。在教學(xué)中注重學(xué)生的自主參與、通過(guò)多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。海南省之所以把“厲行勤儉節(jié)約”作為開(kāi)學(xué)第一課是因?yàn)?)①勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德 ②勤儉節(jié)約是治國(guó)安邦之道③勤儉節(jié)約是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵④勤儉節(jié)約是企業(yè)家成功的法寶A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④“光盤”了嗎？以“光盤”為主題的話題與行動(dòng)近日引人關(guān)注，曬出自己吃得一干二凈的盤子也成了風(fēng)尚。(2)在生活上：艱苦樸素、勤勞儉樸、自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取等。把開(kāi)展艱苦奮斗教育作為“開(kāi)學(xué)第一課”，成為春季開(kāi)學(xué)之后的主題課。在新時(shí)期，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在新時(shí)期，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，更加需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。對(duì)此你怎樣看？（生展示）教師歸納：（1）艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。教師歸納：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神的重要內(nèi)容，不管是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)我們都要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，因?yàn)椋浩D苦奮斗是一種美德：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是民族精神的重要內(nèi)容；是一種發(fā)展：在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容。提問(wèn)：你能歸納上述格言警句所蘊(yùn)含的深刻道理？（略）提問(wèn)：你還能列舉出哪些反映這一主題的格言警句或故事？（略）提問(wèn)：以上格言警句或故事能給你什么啟示？（略）教師歸納：勤勞勇敢、自強(qiáng)不息是民族精神的重要內(nèi)容 作為中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞勇敢、自強(qiáng)不息自古以來(lái)就是我們民族精神的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的重要內(nèi)容；知道全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。【質(zhì)疑反思】第四篇：艱苦奮斗開(kāi)拓創(chuàng)新艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)