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《臥薪嘗膽》教學反思5篇(文件)

2025-10-10 15:39 上一頁面

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【正文】 走。比如:可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會,終于成功的例子;我國的航天事業(yè)的突破;我國男足的新突破等,以此為鑒來進行運用?!杜P薪嘗膽》教學反思8《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事,課文敘述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐進行了一場戰(zhàn)爭,結果越王兵敗會稽,勾踐無奈向吳王求和,帶夫人到吳國為奴仆,受盡屈辱,回國后臥薪嘗膽二十年,終于使越國轉敗為勝,用奇兵滅掉了吳國。假如你們就是吳國的謀臣,你們會怎么說?“我還引導他們想象,越王勾踐在吳國除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外,還可能會受到哪些屈辱。緊接著引導學生勾踐為什么要臥薪嘗膽,學生答報仇雪恨,引導學生了解事情的起因。這些關鍵詞要反復體會、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內涵。我對第3個思考題(第四自然段)進行了重點分析,引導學生發(fā)現(xiàn)本段的結構特點,總——分。盡管精心設計了思路,課后進行了反省,學習第四自然段時,應充分利用課文中的插圖,圖文并茂,讓學生直觀的理解“臥薪嘗膽”的意思?!杜P薪嘗膽》教學反思10從來沒有體會過如此讓我開心的研訓。于是,我讓學生帶著這些問題去讀書,并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。于是,我反問一句:“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎?”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案,了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了,萬般無奈到吳國去當奴仆。我覺得這是一次成功的對話教學例子。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。目標出示后,學生進行自主嘗試、小組交流,大部分學生能夠找到相關的語句來進行朗讀體會,個別學生語言組織能力有待進一步提高。而且這篇課文訓練點有很多,短短的兩頁不到的文章,包含著許多可以以訓練內容。充分讓學生說話從而進行了語言訓練。所以作者用了整整三年。在教學中,我還非常重視學生的語言訓練。我們今天學習了“臥薪嘗膽”,你們覺得我們需要臥薪嘗膽嗎?又是一陣熱烈的討論,開始學生認為不需要,后來通過老師的指點,同學們明白了學習上不僅要臥薪嘗膽,而且還要堅持不懈,不能學一樣就放棄了,我們需要的是一種精神,不但小孩子需要,成年人也需要,為自己將來的發(fā)展也需要我們祖國的強大也要臥薪嘗膽,我們時時都要臥薪嘗膽,我們要把這種精神傳承下來。我在教學本課時,設定為以下三個目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,品詞析句,說出勾踐受到的恥辱,結合練習4中與《臥薪嘗膽》有關的成語,了解故事大概。新課程改革注重對學生進行基礎知識的培養(yǎng),提倡有效教學。在這一次又一次的練習中,學生自然而然就會讀會說會運用了。◆而今,他穿上了(),住進了(),吃的是(),給吳王(),……受盡了屈辱。然后在深入學習了勾踐求和與勾踐受辱這兩個部分之后,再讀第四自然段,引導學生深入體會臥薪嘗膽的深層含義。我在教學本課時,重點指導學生學習第4自然段,幫助學生了解越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉敗為勝的故事。在以后的`教學過程中,必須牢牢的住住重點和難點,并且花最大的力氣,直奔目標,解決問題。接著問:“現(xiàn)在,誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思?”這時,學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和,帶夫人到越國為奴,受盡屈辱,回國后臥薪嘗膽二十年,使越國轉弱為強,最后消滅了強大的吳國的故事。當大家讀到“晚上,就睡在柴草上。接著我問他為什么要臥薪嘗膽,學生很容易找到答案報仇雪恨,我緊接著問勾踐僅僅睡柴草,嘗苦膽就能報仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強,需要堅持不懈的精神。上課伊始,我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內容的`幾組詞串,在旁人看來,也許僅僅是在復習舊知,其實不然,這樣目的在于讓學生對文本有個整體的把握。在這一次又一次的練習中,學生自然而然就會讀會說會運用了。在學習第四段是讓學生想象勾踐回國后又做什么了,體會勾踐地發(fā)奮圖強。只有少數(shù)學生說不需要,原因是他們沒有仇恨。我將在以后的教學中科學的處理教材,細心的鉆研教材,認真的上好每一堂課,力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。在第一課時的時候,我教學了生字詞,并且著重理解了兩個詞語的意思。在此基礎之上讓學生有感情地朗讀課文,我想孩子們會理解。篇二:臥薪嘗膽教學反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。難點是引導學生反復朗讀,深入理解勾踐的“屈辱”,感悟勾踐忍辱負重的精神??蓪W生面對那么多的詞語總想把它說具體,反而成了簡單復述了。”后來我想這里是我的問題不夠明確,我直接讓學生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。處理時我先讓學生帶著“越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?”這個問題,自讀3小節(jié),劃出相關的詞句。這就叫萬般無奈。這里的說話造句是建立在對越王與吳王認識的基礎上的——吳王的驕傲和越王的求和這一人文的價值取向上的,是建立在對“建議”肯定的基礎上的,是比較適合學生合理想象與“扮演角色”的基礎上?!薄八麄冊趨菄鸥闪巳?,就回到自己的國家。創(chuàng)設情境:一個堂堂的國君穿“粗布衣”,住“石頭房”而且還要給吳王“養(yǎng)馬駕車,舂米推磨”,呼之即來,揮之即去,國王的尊貴身份蕩然無存,這不僅僅是身體上的折磨、屈辱,更是對人格的侮辱??!男生讀——;這是飽含血淚的日子,滲進心靈最深處的屈辱,女生讀——;這是更是忍辱負重、度日如年的三年,全班齊讀——旨在通過朗讀表達自己的感受。而且這篇課文訓練點有很多,短短的兩頁不到的文章,包含著許多可以以訓練內容。然后聯(lián)系生活實際中驢子拉磨要蒙著眼睛和一些事例來讓學生弄懂“奴仆”的意思,使學生從“奴隸”、“丫環(huán)”古代的“傭人”到把人當牛、馬、豬等牲畜。而不是快樂的三年。在學生理解了課文內容以后,聯(lián)系生活實際討論:越王勾踐是不是英雄?最后歸納:從現(xiàn)在我們對越王勾踐的贊美,也可以看出他是個英雄。這樣整節(jié)課,學生掌握較好。但是,在強敵面前,保存自己,暗暗地發(fā)展自己壯大自己,最后戰(zhàn)勝強大的敵人,這樣的人也是英雄,他需要智慧。越王一干就是二十年終于使自己的國家轉弱為強,轉敗為勝。再通過句子比較“他們再吳國整整干了三年”和“他們在吳國才干了三年”使學生體會到這三年是難熬的三年是受盡恥辱、屈辱、侮辱的三年,忍辱負重的三年。在教學中,我先從畫圖著手,使學生了解“王”字和“皇”字的由來,從朗讀課文中說說吳王夫差和越王勾踐開始是什么關系,后來又是什么關系??v觀今天的這節(jié)課,我深深感到語文課還是要簡簡單單地教語文,不要讓教師的分析代替了學生的閱讀實踐,給學生充足的時間和空間,正如鄭板橋所說“冗繁削盡留清瘦”,這樣的課才會扎實生動,樸實精巧。適度拓展:學生在感悟勾踐夫婦穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨后,為進一步感悟“受盡了屈辱”,設計了延伸“問疾嘗糞”的典故。當然“建議”可以做名詞用,也可以作動詞用,旨在學生的感悟。滲透語言文字訓練:語文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”,主要是學習語言文字的。合理補白:理解“萬般無奈”時,教師語言描述勾踐帶著五千殘兵敗將被吳王團團包圍的,要逃是逃不掉了。句子畫好后,我采用了提問式導語:“勾踐是越國的大王,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著美味可口的飯菜不吃,而去睡柴草、嘗苦膽,折磨自己呢?”努力做到“以情激情”的效果。三、直奔畫面,理解題意:我出示的是書上的插圖,學生能說出圖上的情景,在瀏覽課文劃出相關句子時,學生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味。二、初讀文本,整體感知:教學字音時針對學生讀錯的“夫差”“奴仆”及時帶領學生讀準,在去掉拼音開火車讀的基礎上分男女生讀,進一步鞏固字音。越王勾踐敗不餒,忍辱負重,臥薪嘗膽,最后轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉。第三部分,理解臥薪嘗膽的深意文中說睡在柴草上,每頓飯前還要嘗一嘗苦膽,這些都是臥薪字面的意思,真正地意義要引導學生說,后來這個詞引申為,為了目標要忍辱負重,堅持不懈,發(fā)憤圖強。第二課時的時候,我分為三個部分,一、理解兵敗求和。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。而這也是我們學習這課的目的,通過這樣的討論,強化了學習重點。在授完新課后,我提了這樣一個問題:同學們,越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽,那么,現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學生小組討論。在學習謀臣們的反應這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,便不失時機地引導想象:“假如你就是其中的一個謀臣,你會怎么說?”在同學們充分討論交流之后,我又繼續(xù)追問:“假如你就是這個吳王,你會怎么說?”讓學生能在充分的討論交流之中體會謀臣的擔心和吳王的驕傲。比如在學習越王為何要向吳王求和時抓住“萬般無奈”,學習越王在吳國的生活狀況時抓住“受盡屈辱”,教學第四自然段時緊抓“時刻不忘”等關鍵詞展開教學,體會、朗讀、感悟、想象,深刻把握文本的內涵。,注重基礎能力的培養(yǎng)。當學生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時,我就說這就叫“嘗膽”。我采用了多種形式的朗讀,在讀中感悟,在讀中體會,在讀中動容,利用厚重的歷史知識,激發(fā)學生多讀書,多交流,多體驗,從而認識越王勾踐,同時也了解吳王夫差,明白故事的道理,從中也受到啟發(fā)。這時,再讓學生談談“臥薪嘗膽”的真正含義,學生都能從更深的層次來理解:為了實現(xiàn)一個目標,要艱苦奮斗,發(fā)奮圖強!《臥薪嘗膽》教學反思15前幾天我們學校進行了課堂教學大比賽,我執(zhí)教了《臥薪嘗膽》這課。學生自由讀了一遍后,我又讓大家齊讀,當大家讀到“晚上,就睡在柴草上。在分析第二自然段時,對“萬般無奈”講解的很透徹,反復的朗讀和感悟,使得學生能夠準確的把握住越王勾踐當時的心情,但是對吳王夫差的驕傲沒有做過多的講解是一個盲點。每一次反思,為的都是能讓自己有所進步,相信只要我們每一次都能踏踏實實,潛心鉆研,我們的教學之花定會常開常艷,永不凋謝!《臥薪嘗膽》教學反思14《 臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。這篇文章的第四自然段是一個重點,還是一個難點。在學習勾踐求和這一環(huán)節(jié)時,我先讓學生說說書上是怎么說的,在交流朗讀之后,我便不失時機地馬上引導想象:“勾踐除了求和,還有其他方法嗎?” 在同學們充分討論交流之后,我接著又問“假如你就是其中的一個謀臣,你會怎么說?”讓學生能在充分的討論交流之中體會勾踐的忍辱負重和吳王的驕傲,教學反思《臥薪嘗膽教學反思》。上課過程中,我也緊緊扣住重點詞語進
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