【正文】 那些有影響的重要機(jī)構(gòu)，如美利房、美地房、貝爾斯登等注資，并通過美聯(lián)儲(chǔ)以各種形式向市場(chǎng)放水。做空機(jī)構(gòu)很瘋狂，他們瞄準(zhǔn)獵物，猛烈做空。有他的發(fā)話，摩根大通當(dāng)然愿意，可是當(dāng)貝爾斯通的股東們得知這一價(jià)格時(shí)，全都被激怒了，認(rèn)為這樣的報(bào)價(jià)純粹是趁火打劫。但保爾森表現(xiàn)得極其矛盾，一邊用自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維致房價(jià)下跌于不顧，另一邊卻動(dòng)用政府干預(yù)手段維護(hù)金融市場(chǎng)的穩(wěn)定。其實(shí)這是無可厚非的，保爾森自己知道華爾街的那些人是怎樣生活的，他在高盛時(shí)對(duì)合伙人就說過，“不要認(rèn)為每個(gè)人都喜歡投資銀行家，當(dāng)你買了一棟15000平方英尺的房子，你是在給自己找麻煩。美國國會(huì)參眾兩院的議員們及美國人民很多都反對(duì)政府的強(qiáng)力干預(yù)，但原因卻各有不同，有的人認(rèn)為這是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背叛，有的人認(rèn)為這是對(duì)華爾街的拯救，有的人認(rèn)為這是走向社會(huì)主義的第一步，有的人認(rèn)為美國人民根本不會(huì)在意金融界的倒塌。華爾街的根本利益得到了保障，其代價(jià)則是美國人民付出的，而且還將繼續(xù)付出。”這其實(shí)就是所謂的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)間建立一個(gè)必要的聯(lián)系，兩者不是對(duì)立的，而是辯證統(tǒng)一的。但是，政府的強(qiáng)力干預(yù)必須實(shí)在科學(xué)的民主決策及正確的政治方向引導(dǎo)下完成，才能真正的擺脫危機(jī)。大到不能死這個(gè)概念已經(jīng)從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)實(shí)世界，這個(gè)問題必須解決。第五篇：教師讀書筆記《走在教育的邊緣》偶然得到了這本《走在教育的邊緣》,因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?所以也沒急著去看,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之教育,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著教育的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,“教育”字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎?劉鐵芳先生對(duì)于目前教育改革現(xiàn)狀并不樂觀。同時(shí)，他還主張，教育改革步子要穩(wěn)，腳踏實(shí)地，反對(duì)過于理想化、急功近利，應(yīng)以平和的心態(tài)審視教育。教師一方面立足自身生活經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，要積極接納外在優(yōu)秀教育理念，保持個(gè)人教育思想空間的源頭活水，在個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)與外在教育知 識(shí)的不斷交流碰撞之中，獲得個(gè)人鮮活的教育理念的生長生成。教師的教育創(chuàng) 新最終要落實(shí)到教師的教育行為之中，落實(shí)到教師的教育方式方法之中。真正難的還是教育行為的創(chuàng)新，即如何把“鮮活的教育理念”付諸實(shí)踐，取 得有效的教育成果。其實(shí)，“互動(dòng)式”教學(xué)，主要是通過教師課前對(duì)所教內(nèi)容、教法的精心設(shè)計(jì)，課上通過引 導(dǎo)、提問與傾聽等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維。課型不同，考試方式也是有區(qū)別的，如果是“史”、“概論”等類課程，原理、概念、基礎(chǔ)知識(shí)是主要內(nèi)容，閉卷考試是傳統(tǒng)的也是比較好的一種考試方式，通 過客觀題與主觀題、難易程度的合理配置，可以達(dá)到督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)、檢查、提高所學(xué)課程的目的。三、教師要找好自己的位置在《大學(xué)的品格》一文中，作者提到大學(xué)教師的定位問題。由于教師負(fù)擔(dān)重、競(jìng)爭激烈、職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)等功利誘惑，導(dǎo)致低水平學(xué)術(shù)泡沫的泛濫以及日益增長的學(xué)術(shù)造假層出不窮。如何發(fā)展自己，需要不同的教師 給自己一個(gè)基點(diǎn)，找好位置。現(xiàn)在社會(huì)上給教師的“番號(hào)”很多，如學(xué)者型、學(xué)究型、專家型、反思型、智慧型，等等，我覺得作者提出的三種還是比較概括，簡單明了的。因此，成人高校的教師大多應(yīng) 該定位在“研究與教學(xué)結(jié)合型的教師”。德國著名學(xué)者馬克斯一個(gè)人可以是一名杰出學(xué)者，同時(shí)卻也是個(gè)槽糕透頂?shù)睦?師。教師應(yīng)該在教好書的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，掌握現(xiàn)代教育理念，結(jié)合成人 教育現(xiàn)狀研究反思教學(xué)和教育管理，探討發(fā)展成人教育事業(yè)的方法和途徑，使教學(xué)與科研相輔相成，相得益彰，這才是教師應(yīng)該努力的方向。我認(rèn)為這是不可取的。必須認(rèn)識(shí)到他面 前的任務(wù)的兩重性。在先進(jìn)的教育研究成果 與學(xué)生之間扮演接力棒的作用，很好地完成知識(shí)的傳遞任務(wù)，應(yīng)該是一種比較客觀務(wù)實(shí)的選擇?！把芯啃徒處煛?，我理解與“學(xué)者型教師”名字不同，意思相近，就是在學(xué)術(shù)上有一定造詣，主要以 研究為主，教學(xué)其次。第二，研究與教學(xué)結(jié)合型的，他們能吸收高創(chuàng)造性的研究成果，并能適當(dāng) 地堅(jiān)持自身的創(chuàng)造性研究，把教學(xué)和研究有效地結(jié)合起來。但是，作為教師自己，為了避免上述問題的出 現(xiàn)，應(yīng)該客觀地看待評(píng)價(jià)自己的科研能力和業(yè)務(wù)能力?！彼糜逃壹~曼的話，“教學(xué)需要大量的時(shí)間和精力，而研究則需要沉靜和專注，教學(xué)和研究在很多時(shí)候可能是相互矛盾的。全國優(yōu)秀教師毛榮富說，“教師是一杯清茶，須善于品嘗才會(huì)覺得有味。被實(shí)踐證明好的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不能丟 的，知識(shí)還是要通過教師系統(tǒng)的傳遞，只不過在在講述、提問、傾聽等環(huán)節(jié)更強(qiáng)調(diào)技巧和靈活運(yùn)用。有時(shí)候，我們的一種創(chuàng)新似乎很“時(shí)尚”，但往往忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的某些合理的成分，似乎反傳統(tǒng)的就是創(chuàng)新，這是一個(gè)思想誤區(qū)。教育觀念的創(chuàng)新與個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)新，需要教師以開放的胸懷隨著時(shí)代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，“吐故納新”。包括知識(shí)的更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。以上是我對(duì)此書作者觀點(diǎn)和心態(tài)的一個(gè)大致的理解。深度體制化之中的教育日 漸成為一種越來越精致的技術(shù)，而不關(guān)心這種實(shí)踐樣式本身的教育價(jià)值與意義，教育缺少了內(nèi)在的靈魂。更重要的是，不能為資本所驅(qū)使，最后被資本吞噬。他說“居于業(yè)界前列的那些金融機(jī)構(gòu)規(guī)模龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)自身構(gòu)成了巨大風(fēng)險(xiǎn)。不這么做，風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大了。他說“資本主義在美國發(fā)展的歷史一直尋求在追求利益的市場(chǎng)力量和出于共同利益對(duì)這些力量進(jìn)行駕馭和規(guī)范的必要法律法規(guī)之間找到適當(dāng)?shù)钠胶?。也裹挾了美國各大企業(yè)，一旦崩塌，則是資金上血本無歸，生活上流離失所，必然會(huì)引起巨大的社會(huì)動(dòng)蕩，并且由于美國的影響力而波及全球?！彪m然如此，但他卻極端反對(duì)和抵觸國會(huì)提出的薪酬管理制度，認(rèn)為這將打擊金融家們?cè)谕炀任C(jī)中的積極性。為什么說保爾森始終保護(hù)華爾街的利益呢，舉個(gè)例子。不過，保爾森救火隊(duì)長式的處置，并沒有平息危機(jī)，而是在根本性錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，在美國面臨金融系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，他始終認(rèn)為恢復(fù)金融機(jī)構(gòu)的流動(dòng)性是就可以度過危機(jī)，所以當(dāng)兩房、AIG和摩根斯坦利等大型機(jī)構(gòu)出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，他向國會(huì)提出了史無前例的高達(dá)7000億美元的“問題資產(chǎn)購買計(jì)劃”.所謂的“問題資產(chǎn)購買計(jì)劃”,其實(shí)就是用納稅人的預(yù)期稅款做抵押，然后印鈔，再以不追所為條件貸給需要救助的金融機(jī)構(gòu)，把他們的不良資產(chǎn)剝離出來。在處置危機(jī)中，保爾森始終現(xiàn)在華爾街的角