【正文】 以及開(kāi)辟的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè)，自由朗讀課文的7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫(huà)、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”?！蹦隳茏x讀嗎？孩子，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫(huà)面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無(wú)邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無(wú)人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒(méi)有退縮，他們穿過(guò)沙漠、翻過(guò)高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。”理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。1在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過(guò)。（課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂(lè)器、佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。（抽生匯報(bào)）（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。這是一條“文化傳遞之路”。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。總結(jié)：作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)。讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)。四、再造想象，拓展生成通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)在本子上。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書(shū)）體會(huì)絲綢之路的作用：因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開(kāi)辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。什么叫不露聲色？1從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？1這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！1（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”（引讀）張騫與匈奴牧人融洽相處。作者沒(méi)有直接寫(xiě)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫(xiě)牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過(guò)。過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：你從哪些地方讀出了張騫的耐心？（出示課件）是??！整整十一年啊！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。這條路就是——絲綢之路（看板書(shū)齊讀題目）通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱(chēng)為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書(shū)）對(duì)于這條路，你還有什么了解？本文除了寫(xiě)絲綢之路，還寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛以及開(kāi)辟的意義。各組搶答。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。學(xué)生總結(jié)：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果。所以聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了世界遺產(chǎn)委員會(huì)，將世界各地獨(dú)特的文化以及自然風(fēng)景加以保護(hù)。而美國(guó)的擁抱禮儀正是美國(guó)文化年輕開(kāi)放的體現(xiàn)。世界許多的國(guó)家都過(guò)圣誕節(jié)，但是不同國(guó)家和地區(qū)的人們有著不同的習(xí)俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過(guò)圣誕節(jié)的么？(學(xué)生答)委內(nèi)瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國(guó)家哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）想想我們中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個(gè)小組同學(xué)給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）下面我們一起瀏覽世界文化。其他同學(xué)注意聽(tīng),活動(dòng)結(jié)束,。（計(jì)分）（板書(shū)：第五課 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）看來(lái)同學(xué)們預(yù)學(xué)做的很全面。奧運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，同時(shí)也是文化的盛會(huì)。品味：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？（8）思考，小結(jié)：什么是夾竹桃的韌性？（對(duì)照板書(shū)：默默無(wú)聞的韌性，連續(xù)不斷的韌性，始終如一的韌性，花開(kāi)三季，生命力旺盛的韌性）小結(jié)：這默默無(wú)聞的隱忍，這連續(xù)不斷的堅(jiān)持，這始終如一的執(zhí)著，這花開(kāi)三季的駐守，這就是夾竹桃的韌性，（師板書(shū)：韌性）指導(dǎo)朗讀：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？師：正是因?yàn)檫@一點(diǎn)韌性，季先生才會(huì)這樣說(shuō)：夾竹桃（生讀，出示：對(duì)我說(shuō)來(lái)，它確實(shí)最值得留戀，最值得回憶的花。“無(wú)不奉陪”也是一個(gè)雙重否定，表示“奉陪”，感悟夾竹桃花開(kāi)三季的品性。句式變一下，換個(gè)說(shuō)法。（板書(shū)：奇特 雪火相容）指導(dǎo)朗讀過(guò)度：兩盆花和諧開(kāi)放，融洽和睦的情景深深地印在了季羨林先生的腦海里，時(shí)隔四十多年，他依然不忘，所以季先生說(shuō)夾竹桃是他“最值得留戀，最值得回憶的花”。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)出示：荇藻 玉簪花一嘟嚕 熏透了 微風(fēng)乍起 凄清對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)很粼?、玉簪花、微風(fēng)乍起等。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞夾竹桃的可貴韌性，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。五、總結(jié)全文同學(xué)們，我們此時(shí)再看夾竹桃，它已不再平凡，它可貴的韌性，它給我們帶來(lái)的奇妙的幻想，都將成為我們的最?lèi)?ài)，讓我們?cè)賮?lái)贊一贊夾竹桃（朗讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾）老師希望大家學(xué)完今天的課文，季羨林先生也能成為大家的最?lèi)?ài)。同學(xué)們，正是夾竹桃般的韌性，支撐著他一步步走向成功。季先生為什么會(huì)對(duì)夾竹桃的韌性情有獨(dú)鐘呢？我想，從他的人生經(jīng)歷中我們或許可以找到答案。（4）小結(jié)：一年三季，夾竹桃花見(jiàn)證了百花的繁華，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中堅(jiān)持，在沉默中吐艷，這份默默無(wú)聞，這份堅(jiān)持不懈，這份始終如一，這份頑強(qiáng)不屈，我們可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“韌性”。陪的花多不多？時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？把這種感覺(jué)陪的多，陪的長(zhǎng)讀出來(lái)。我無(wú)日不學(xué)習(xí)?！盁o(wú)日不迎風(fēng)吐艷”換個(gè)說(shuō)法就是（沒(méi)有一